一、   现状

（一）选考题情况分析

目前高考历史选考题的范围基本在《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》。而考试的方式以主观题多量呈现，限量答题，逐渐淡化了对知识点的深挖，而是以小切口、深层次突出能力立意、素养立意、导向立意考查。问题设问上一般两问、问题一般是原因、内容、作用和特点等，所选材料命题依标不依本，材料来自于课外。

（二）学生在考试中存在问题

一是难以选定，由于选做题的位置在最后45、46、47三道题，导致学生难以选定，容易左顾右盼，不知哪道题好做，哪个题更容易得分。二是时间分配不合理，大多数学生普遍存在前松后紧，时间分配不合理的问题，轮到做历史主观题时，时间只有25分钟左右，字越写越少、越写越草，得分越来越少，还有就是有的学生想得高分，在前面部分主观题投入太多时间，导致没有时间做完历史主观题。三是得分能力、手段有限，许多考生做题时获取信息不充分，存在脱离材料或照抄材料的问题，有的审题不到位，不能联系必修教材所学内容，孤立运用材料。

二、选考题选择建议

根据选考题命题特点及学生存在的问题，笔者建议考生做第一道选做题。第一道选做题一般比较容易。题目设计主要在知识归纳层次，要抓住这个提高总分的机会。可以学习一本教材这样能集中精力。主要是要通过选修教材的学习，学会用材料分析问题的方法。建议教师和学生集中精力学习一本教材、全心复习一本教材，最好就是《历史上重大改革回眸》。因为第一道题一般是古代史的内容。如果学生的文言文相对较好，就选作文言文的题目；否则就选现代史的材料题。如果两方面水平比较均衡，建议选文言文题，因为文言文阅读量小，答案出自材料的几率较大，而现代文一般都要结合所学补充知识。

三、《历史上重大改革回眸》复习策略

（一）思维建模

    虽然选修一高考命题依标不依本，不拘泥于教科书，但我们仍然可以把教科书上讲的古今中外九次改革重新整合，建立思维模型，从而把握解题规律。改革史的试题设问中基本都在考查背景原因、内容、影响以及评价、给我们的启示范围之内，所以我们在教学复习中要淡化琐碎知识点的掌握，着重培养学生利用教学“案例”形成释读材料和解决问题的一般方法上。

    关于改革的性质，从程度看一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。

    关于改革的原因（背景）大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。

    改革的结果要么成功，特殊的改革阶段转变成不间断的调整，即建立一种新制度，它能自我调整，释放出社会内的压力；要么失败：改革导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧，最后改革转化为革命；要么改革停留在表面层次，不愿触及较长期的利益关系，以致不断改变策略。改革成为时断时续，时而前进，时而倒退的胶着状态，这种状态可以维持很长时期，直到新的契机出现，从而转入成功或变为失败。

 关于决定改革成败的几个要素①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

 从改革成败中得到的规律性认识或启示：①改革的必要性。每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求和产物。②改革的曲折性。改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。③对改革的具体要求。改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。

关于改革的评价，基本的思路首先分析当时的历史条件和历史要求；然后再看这次改革在多大程度上适应或违背了这一历史发展的要求；最后看社会效果：可从政治、经济、思想、社会等角度分析

（二）目标教学

 在《课标》及《课标解读》中，对“改革史”的学习目标有着较为清晰的定位，概括起来如下：通过学习，让学生了解人类演进过程中的重大改革活动及代表人物等基本史实，认识人类社会发展的基本规律；学习从历史的角度来看待不同时期、不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响；了解改革的历史背景和进程，正确认识改革的复杂性和多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感；进一步认识中国改革开放的伟大意义，从而树立为祖国富强、人民幸福而奋斗的人生理想。

 （三）史观引领

 新史观如文明史观、现代化史观、全球史观强调的历史核心价值观是文明、发展、公平、进步、现代化、交流、融合，这在选修一高考命题中也有体现，如2010年高考刘晏改革体现公平、进步；2011年高考盟旗制度体现文明、发展；2012年高考王莽改制从反面体现进步、发展。2013年高考清末新政与戊戌变法的比较体现现代化。2014年高考魏晋法律改革体现法治……因此，在选修一的学习和解题中，不可忽视新史观的引领作用。

（四）规范答题

非选择题由于是人工阅卷，阅卷老师对答卷卷面的视觉印象和

 感受和判分多少有着直接关系，因而评分误差一直是一个十分严重的问题。非选择题的答卷技巧特别是书写技巧非常重要。落实在卷面上的答案要做到 “五化”，即：书写工整化；层次段落化；表述要点化；要点序号化；重点重复化。