教育部部长陈宝生说：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。”银川市教科所开展的“推进课堂变革，提升教学效率”课堂评比活动，正是以课堂为抓手，努力实现银川教育的进一步深化改革、内涵发展。今年我有幸参加了这次课堂教学评比活动，通过多次的磨课，以及组内的评课，到最终的比赛，我都感触颇深。
一、还课堂给学生，充分发挥学生的主体作用。
既然是推变课，那么究竟推得是什么，变得是什么？经过多次的评课、多次的磨课，我也从中体会到“推”，推的是新的理念，“变”，变得是旧的教学方法。而要想将“推变”正真落到实处，就必须搞清楚课堂的主体究竟是“谁”？那么，课堂的主体究竟是老师还是学生呢？五项核心指标其实已经给我们给出了答案。一要注意学生认知发展，二要释放学生潜能，三要强调学生内化，四要注重学生合作，五要帮助学生生成质疑。所以，很明显，课堂的主体是学生，这恰恰与传统的课堂授课模式中教师是主体是相区别的。那么，在政治课教学中，如何“以学生为主体”呢？
1、让学生主动探索质疑。过去的政治课，尤其是初三的政治课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。其不知，“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上提出问题，分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。比如这次推变课中，我所讲授的课是第七课造福人民的经济制度中国有经济和集体经济区别时，并没有像以前一样，我提出问题，学生回答我问题，而是把这个问题的橄榄枝直接抛给了学生。他们通过小组合作学习，自觉生成了要解决的问题----“国有经济和集体经济都是公有制经济，那么二者之间有哪些不同呢” 同样问题，由教师提还是由学生自己提？绝不一样，自己提出问题，学生就成为了学习的主动探索者，他就有强烈的解决问题的欲望，就能更积极主动地分析问题解决问题。通过学生自己充分动口、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，最终对知识点消化吸收，从而达到内化生成的目的。这样做，教师既“解放”了自己，同时又“成就”了学生，整个课堂生机勃勃，映入眼帘不再是以往填鸭式教学中一个个木讷 眼神，取而代之的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的精灵。
2、注重小组合作。
我平时一直在思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过这次活动的，我发现我以往把学生管得太死了，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。这次推变课中，我也充分体会到了学生小组合作的必要性和优越性，要想自己教的不累，学生学得不累，就必须注重合作学习。在本次推变课的教学中，我在讲解我国经济成分时，设置了一个“制作微名片”的探究活动，就充分运用了小组合作学习的方式。我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干学习小组。并选了一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养了学生的创新精神和创新能力。这样不仅使不同的学生得到相应的发展，而且最重要的是教学内容在探究和互助活动中得到了很好的解答。
二、勇于创设情境，发挥教师主导作用
学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限，自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。
这就要求教师要勇于创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生思维。在这次推变课中，我课前根据学生的实际生活经验和感受，收集了身边的变化这方面的材料，让学明确这些变化的原因是坚持党的基本路线不动摇，很自然的过渡到我国的基本经济制度内容。由于能够结合学生身边实际尤其是家乡的实际，能够较好的调动学生参与课堂学习的积极性。另外，我对于疑难问题大胆设问，如“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”这一问题学生难以理解，为此我设置了一个具体的情境，将公有制经济和非公有制经济比喻为中国经济大家庭中的两位家族，两个家族中又分别有自己的家庭成员，引导学生自己“摘果子”，摆脱教师的说教，帮助学生理解国有经济、集体经济、个体、私营经济都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用平等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。通过开展合作学习，学生在阅读课文知识的基础上深入探究，发表自己的见解。尽管在这一过程中学生的说法五花八门，指向分散，甚至出现了错误的知识判断，但我仍然能鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，敢于标新立异，对他们的错误观点及时纠错，正确引导，从而收到了较好的教学效果。
以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
