一、课题研究情况

教师方面：

1.更新教育观念

通过教师微信群的宣传普及，教研组的召开以及数字化教学软件以及媒介的使用等方法转变各个教师的教学理念，教师应该从god变为guide,从sage on the stage 变为helper，councilor以及facilitator. 这是未来人工智能时代教师必须转变的角色。我们课题组看过的理论著作有：撰写的教育随笔共16篇，通过教学，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2.选取试点班级，进行实验及调查

各年级选择3-5各班级进行英语数字化教学方式的普及和宣传，征求家长和学生的想法和意见。了解学生当前实际问题英语化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析学生英语学习中的主要障碍。

3.试点学校之间互相交流取经

以互相学习互相借鉴的态度联系各试点的兄弟学校，积极主动、坦

诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、教学、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：

（1）开展专题英语教学研讨活动  

     1. 2016 年 11月 20午，学校举行了中小学外语教学专业数字化在线教学平台下中小学英语学科教学研讨活动。冷梅以课题负责人的身份做了专题报告“数字化中学英语教学资源在课堂教学中的应用------以翼课网为例”。主研人员杨亚晶、狄永晶、吴静，都上了“基于中学英语数字化平台”的教学示范课。

2. 2017 年10 月，全体主研人员参加了“2017 年银川市中小学教师信息技术应用能力提升培训”，并全部合格。

3. 2016 年 11月，参加了“一师一优课，一课一名师”的赛课活动

（2）开展多种形式的课外活动，培养学生的英语学习兴趣

1. 英语选修课的开设

学校根据学生课外活动的旺盛的需求，以及面对目前学生学习内容和形式略显单一的现状，我校在每周周四周五下午开设形式多样，特色鲜明的选修课和兴趣课，提高学生学习兴趣和综合素质。其中英语学科主要开设了三门学科：“英语口语交际”“英语美文阅读”

以及“新概念英语”训练学生的英语口语，阅读与写作。其中英语口语交际要求学生用英语语音聊天，了解英美国家文化常识和差异等；结合兴新的数字化教学模式，学生可以通过翼课网或者其他手机多媒体软件做一些简单的英语口语配音秀，歌曲秀等，极大地激发了学生对于英语口语的兴趣，这种兴新学习方式借助数字化教学的平台逐渐量化规范，并且逐渐给其他两门选修课的教学方式一些新的想法和方式。如：群公告查看活动安排、作业布置情况或下载群文件中的学习资料，如《魔力配音秀》《走遍美国》等。

2. 一年一度“英语周”大型活动

为了激发学生学习英语的兴趣并丰富广大学生的课余生活，加强英语学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台。

银川外国语实验学校举行了第13届英语周，以英语歌舞表演，英语演讲表演、快乐歌谣等多种形式，激发学生的交际兴趣,调动其锻炼口语交际能力的积极性、主动性。以英语活动为载体，通过各项活动，进一步营造了校园英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，拓展了学生视野，培养了学生情趣，提高了学生英语口语能力，促进学生和谐发展。让学生在英语实践中体会到学英语、用英语的快乐。在第13届英语周活动中孩子们尽情释放了青春活力，载歌载舞，张口说英语，唱英文歌，完美诠释英语周主题。

本届英语活动周，让孩子们体验了成功。它具有范围大、形式多样、内容丰富的特点，充分展示了我校英语特色教育的成果，为生生之

间及师生之间更好地学习交流构建了一个良好的英语学习平台。英语周让孩子们激情迸发，实现超越。我们相信借助数字化教学平台英语周将继续流光溢彩。

3. 翼课网轻松学习

学生在家长监督下加入微信群用英语进行交谈，在翼课网完成每天的英语口语和听力作业以及完成游戏化学习任务，打破常规作业形式，有效激发了孩子的学习兴趣。

4. 开设英语“答疑中心”

为方便学生，提高其学习的主动性，我校开设了“答疑中心”供家长和孩子们前来咨询英语学习方面的问题和想法的交流。

学生方面使用情况：

1、运用翼课网教学平台进行分层教学，在尝试中不断总结和提升

我们通过今年的两个月的分层教学实践，发现我们的学生对网路平台的学生兴趣提高了，而且学习的成绩也在上升。

二、存在问题：

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1.课题组教师在探索如何让数字化在线教学平台为教学服务上还比较谨慎，不能大胆实践并形成突破口和亮点。

2.本组教师利用数字化在线教学平台进行分层教学还停留在初级阶段，实施效果有限。

3.部分学生排斥使用数字化在线教学平台，这对课题研究造成了一定困难，还将进一步摸清这部分学生排斥的原因。

4.平台中学生评价体系单一，不能更有效激励学生。

5.在数字化在线教学平台下的教学环节和教学过程和原有的环节、过程有发生冲突和矛盾的地方，仍需进一步优化。

三、课题研究的后段设想

1.加强理论学习和课题动员，让课题组教师从思想上引起重视。

2.大胆探索和实践数字化在线教学平台，充分挖掘平台的各项功能，熟悉操作流程，为研究结果打基础。

3.强化集体备课，每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

4.开展听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课不少于8节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生关系、教师教学方式、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

5.组织课题组成员优质课比赛，推动课题的研讨，并邀请专家点评和对课题的指导。

6.成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学反思、教学故事、学生作品和经验总结等。