教育是一种爱的艺术。著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师的关爱是无私的，心中有爱才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。作为班主任，每天接触的是等待滋润的心灵。如何使一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的方法才能在实践中获得成功。

以前教过一个学生小A，这个孩子脾气暴躁，经常与同学产生争执，无法友好相处；课堂上注意力很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师向我反映情况，就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个与同学相处融洽、父母喜欢、老师欣赏的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可转过头他又一如既往，没有丝毫改变。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”。

通过一段时间的观察和了解，我从其他学生和小A家长处掌握了更多关于他的信息。我发现造成小A难以合群的个性和不愿努力学习的状态，最主要的原因是不良的家庭教育和生活环境。在他读小学三年级时，他的父母就因感情破裂而离异，他被法庭判给了父亲。离婚他的父亲重新组建了家庭，于是将小A寄养在他年迈的奶奶家里，所以王某的生活和学习问题只能由爷爷和奶奶来料理。爷爷和奶奶对孙子过于宠爱、放任的，凡事都依小A的，于是他在家一直处在以我为尊的轴心位置。只要大人有一点不顺从他，他便翻脸不认人，大吵大闹。同时，在学习方面，爷爷奶奶无法给予小A监督与指导，所以他的学习完全处于“放任自流”的状态，没有初中生该有的学习习惯和学习态度。

对小A这样的学生仅仅依靠班主任的教育是远远不够的，必须与家长合作，统一教育观念。了解了他的家庭状况后，我分别和他父母和爷爷奶奶进行了沟通。发现他爷爷奶奶年事都较高，不具备抚养青少年的能力后，我找他父亲谈话，向他解释了为未成年人创造一个良好和谐的家庭环境的重要意义，建议他尽快将孩子接回来住在家里，由自己亲自抚养。令人高兴的是，小A的亲人都十分理解我的用心，也积极地配合我的工作，为我对孩子的教育打好了后方基础。

之后，在学校处理小A的突发状况时，我尽量先控制自己的情绪，理解小A的处境。这个孩子往往不是有意挑衅他人，而是不懂得如何与他人相处。于是我把批评教育放在第二步，首先引导小A遇事多冷静思考，学会控制情绪、理解他人，通过一次次的不愉快事件，一点点学习怎样合理表达自己的想法、怎样与他人友好相处。

同时，我努力发动同学们，让小A在生活、学习中体会到来自身边的关爱。比如，在小A生日时，我与小组里的同学为他准备书、文具、蛋糕、可乐等小礼物。这些小小的“惊喜”拉近了小A与老师和同学的距离，此后他与大家的相处越来越融洽。拉近了心灵的距离后，小A逐渐参与到学习小组的讨论、互助活动中，学习态度有所转变，虽然小A的作业仍然错误较多，但不完成作业的情况没有再次出现过。到初三毕业，小A的问题已明显好转，他基本上能克制自己不良的情绪，同学关系也相处得较好，和父母之间的交流也大大增多了，学习成绩也有所提高。

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”班主任的爱是成功教育的原动力。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能帮助老师走进学生的感情世界，赢得学生的信赖，让老师的教育发挥最大的作用！