如何进行有效的小组合作学习

小组合作学习”是数学教学中应用最广泛的学习方式。那么，如何进行有效的小组合作学习？笔者结合自己的教学实践，谈一谈具体做法。

科学组建小组

合作学习小组在构成上要根据每组成员的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑，使各小组成员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。这样构建的合作小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造条件。

合作小组的人数一般为4人—6人，4人相邻合作学习，两人同桌，对空间场地的变化要求不是很高，较容易实现。每组成员里包含成绩好、中、差的学生。这样小组间力量相当，小组间学习成为可能，便于学习时发挥自己的优势和特长，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助，同时还能保证各小组间公平竞争。

合理设计内容

在数学课堂教学中，必须科学选择合作学习的内容，比如一些开放性、探究性和趣味性很强的内容。例如，在教学《圆的周长》时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量。该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的结果进行记录、计算。

营造宽松环境

教师在课堂上要努力创设民主、和谐、平等的教学情境，这样学生才能放下精神上的包袱，畅所欲言。不怕见解错，就怕没见解；不怕问题提得不好，就怕没问题。课堂上教师对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神，要引导学生对所发现问题展开讨论。同时，教师还要做好有效的调控，使讨论始终处于宽松的气氛中。只有这样才能调动学生思维的积极性，收到事半功倍的教学效果。

有效激发兴趣

托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。为了激发学生小组合作学习的兴趣，教师要对小组合作的活动情况进行积极评价，小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛。对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好等方面进行。教师的评价有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。

总之，小组合作学习虽不是万能钥匙，但它是我们构建高效课堂的重要环节。在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。