2019届高三高考备考总结暨2020届高三备考计划

牛百宝

一、2019届高考总结

（一）高考试题总结：

2019年全国2卷，考生普遍反映题目特别活，光用平时情的东西根本没办法解决。试题不是考识记的，每道题都需要动脑筋，这和平时慠的模拟有些不同。试题的这一特点与《考试说明》的要求非常的吻合。考试说明里明确强调历史学科要考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。还强调命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述，运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

（二）高考备考总结

2019届高考备考，在整个学年度，我主要做了以下工作（1）对照《考钢》、《课标》深入研究2016－2018年高考试题（全国课标2卷）；（2）指导学生逐步形成良好的自主学习能力；（3）加强对学生学法指导的研究，学生课前自主预习习惯的培养；（4）继续开展导学案的课堂教学模式的教学研讨等。

具体的备考措施：（1）做好整个学年度的备考计划；（2）做好整个学年度的备课组教研活动计划；（3）教学的进度第一轮按照教材的顺序复习，第二轮复习按照历史的通史方式进行，突出阶段特征复习，第三轮复习以综合训练为主；（4）精心选教辅资料，精心编练资料；（5）重视集体备课的活动，集体讨论学生易错知识点；（6）重视训练后重点的讲评；（7）突出主干知识。

（三）高考成绩（略）

三、2020年高考备考计划

1、思想依据

2020届高考备考的指导思想：凝神聚力抓教育教学质量，以内涵发展、提高发展为目标，按照学校整个学年度的教学计划实施，使高三历史的教育教学质量再上一个新台阶。

2、备考研究

在整个学年度，我们要对以下内容进行较深入的研讨：（1）对照《高考考钢》、《课程准标》深入研究2017－2019年高考试题（全国课标2卷），特别是2019年高考卷；（2）指导学生逐步形成良好的自主学习能力，尤其是充分利用课余时间自学；（3）加强对学生学法指导的研究，学生课前自主预习习惯的培养；（4）继续开展导学案的课堂教学模式的教学研讨等。（5）科组活动中，加强集体备课，多进行教学设计及说课的课例研究，加强高三复习研讨活动。

3、详细的备考计划：

（1）做好常规教学工作：备好课（要求写好教案、备好学情）；上好课（传统局限性模式与现代教学模式相结合）；布置适量作业（教辅资料的课后训练：全收全改）；

（2）做好整个学年度的详细备考计划，安排好试题命题老师（牛百宝、唐永刚、李昭君轮流命题）；精心选教辅资料，精心编练资料，每周安排限时训练、随堂训练、月考、模拟考试等考试，重视训练后重点的讲评；

（3）做好整个学年度的备课组教研活动计划，安排好主题发言，每次会议定好跟备考密切相关的主题；重视集体备课的活动，集体讨论学生易错知识点；

（4）教学的进度突出主干知识：第一轮（2019你8月~2019年10月）按照一轮复习进度搞完一轮，简单进行选修改革史的学习；第二轮（2019年10月12月）复习按照历史的通史方式进行中国古代史（先秦至明清）、中国近代史（重点清至民国、新民主主义革命时期）、中国现代史（新中国经济建设部分）；世界古代史、世界近代史、世界现代史，突出阶段特征复习；第三轮（2020年1月~5月）复习以综合训练为主（突出热点知识、周年知识、阶段特征、高考真题）。

5、备考理论支持：

第一、构建知识体系，落实基本概念，巩固已有知识。

（1）教学中要强调完整性、体系化的知识基础，而非仅仅是模块的主干知识（实际就是通史教学）。教学中出现的问题在于：一、教材内容不能反映历史全貌；二、受模块教材影响，学生缺乏完整的通史体系。广东卷考查的面比较狭窄，像中国古代史，只考政治制度的演变，至于政治伦理、政局变化、政治治理几乎没有涉及；经济上只考查土地制度、耕作方式、重农抑商等部分内容，而经济布局的变化、经济重心的迁移、赋税制度的变革等重要内也没有涉及，全国卷则将这些都作为命题的对象，考查范围明显扩大，这就需要让学生对历史有一个更全面系统的了解。因此以通史开展教学至关重要，因为只有这样才能弄清同一历史时期政治、经济、文化、社会之间的内在联系，才能系统把握人类文明的整体变迁。

对策就是教学上要帮助学生建立整体性的知识框架。例如民国史，不同时期的统治者包括国都和政权属性，不同政治派别的救国道路探索这些知识要补充，让学生对民国有一个立体的认识。

（2）基本概念教学要加强。

包括概念的内涵外延，概念的生成和演变，类似概念的辨析。如皇帝制度，广东卷的考查倾向于考查其权力的运作，但全国卷就考查了名号制度。

（3）、明确历史阶段特征，掌握历史事件的时序性和结构性问题。

第二、重视历史细节的教学，历史发展关键点史实的来龙去脉要清晰。

(高考试题喜欢从宏观角度考查学生对历史发展趋势和规律的把握；从微观入手考查知识点的落实和基本概念理解准确度）

第三、注重培养学生阅读能力，加强历史逻辑推理能力的训练，培养学生的历史认识能力。

(1)材料解读(2)结论和观点的提炼 (3)历史线索的逻辑关系(4)史论结合(5)发散思维 (6)独立探究能力(7)语言组织的逻辑。

第四、教师要系统了解初中历史教材，初中教材以通史编写，历史资料丰富，有许多隐性知识可以挖掘，服务于高中教学和备考。

第五、学生必备的课外知识要重视，老师要适当补充。

课外知识包括生活常识、民俗知识、传统文化知识、与历史概念密切相关的知识，如与皇帝制度相关的庙号、谥号、年号等。这些课外知识，虽然教材没有，但却是一个高中毕业生必须具有的知识储备。

第六、做好专题复习；理性对待热点问题。