教学中要学会放手教学

新的学期，新一轮的高一。我的角色不再是单纯的英语教师，而是兼具了班主任的角色。班主任的角色对于我不新鲜但是也不熟悉。作为一名新班主任，我有太多的东西要学习。从第一天开始，我就忙于班级的各项事务。英语教学似乎成为了第二位。以往开学，我能在两个星期记住两个班一百多名学生的姓名。但是今年很不同，我先主为主的快速记住了我本班的全部学生。但是另一个班级，我却厚此薄彼的用了一个月也只是记住了三分之一。我感到兼具班主任，两个班的精力无法平衡。但是，在教学方面，我两个班的同等要求却是不同的结果。本班的学生我关注指导的多，却未能达到我的期望。相反三班由两个课代表代理，能很好的完成独立学习的任务，甚至比我想像的更好。尤其在早读的领读单词，朗读课文及短语讲解中，都能展示出课代表的个人学习和组织管理能力。对比之下，我反思了一下。我觉得是“放手”的结果。

在我的本班，我亲自查阅监督，班委无法展示自己。相反三班因为我的“不管”才促使他们更加独立。所以，适当的放手能给学生更大的发展和成长机会，同时也能发现平时无法看到的问题，还能使自己相对轻松。高中的教学应该不断渗透对学生能力的培养，帮助学生挖掘潜力，体现学生的个人能力，提倡学生互助互教，以一带多的学习方式。我们的目的不光是使学生学习，还要培养他们学会学习。传统的教学已经不能满足，需要学生的独立自学和互助学习方式。

这样的方式需要老师给予学生更多的机会和自由空间。如果学生没有了自己的思考和展现空间，他们的成长可能会慢一些。所以教师适当的“放手”吧。