数学本源于生活，生活中处处有数学。数学教学要抓住与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。生活是学生数学学习的源头活水，到生活中去是学生学会数学的最终目的。
古往今来，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。数学已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可缺的重要因素。作为数学教育工作者，就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系。而对于小学数学教师来讲，就必须考虑数学与生活之间的联系。我们在数学教学中能不能把这些现实的问题与之相联，能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题…… 这一连串的问题，使我想到如果数学教师能和学生一起走进生活，这些问题就会迎刃而解。与此同时，也会使非常抽象的数学变得通俗易懂；会使“枯燥”的数学内容变得生动有趣；会激励学生们更加热爱数学，更加主动地去学习数学；会促使学生们不断地在学习中去应用数学；同时也会启发他们不断地提出更多更有价值的数学问题，会促进他们不断地提高自身的数学素养，甚至也会发现一些新的数学内容。
新课程标准中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的”。数学教学内容应和生活息息相关，教师必须根据小学生所处的社会环境、家庭背景的不同来了解不同学生的不同生活背景，了解学生整天在想什么、干什么、对什么比较感兴趣等等，以能找到他们喜闻乐见的生活原型。
1、校园生活中的数学问题
校园生活应该是学生们最熟悉的、最感兴趣的内容，教师要特别关注他们的校园生活，要善于发现校园内的数学素材。如校园中的“位置”问题，像排列的座位、体育课上的队列；校园内的几何形体，像校门或大厅里的柱子、体育室里面的各种球等；丰富多彩的校园活动，像跳绳游戏、老鹰捉小鸡、丢手帕，等等，其中都包含着许许多多的数学问题。假如能把这些校园生活中的数学问题搬进课堂，学生们就会感到非常真实、有趣，同时学生们也会充分地认识到数学，并非枯燥无味，会感到数学就在他们身边。
2、社会生活中的数学问题
教师应利用双休日和节假日给学生提供比较宽松的社会活动的时间，使他们可以单独或随家长一道走亲访友、结伴外出旅游，可以到书店里走一走……在这些社会活动和交流当中，也会发现许许多多的数学问题，如走亲访友中的购买礼品问题，外出旅游中的行程规划问题，走路(或骑车)中的行程问题，所需费用问题……这一切都可以从中提出一些数学问题，然后搬进课堂，让学生自行解决。在解决这些问题的过程中，让学生体会到生活中处处有数学，从而增加对数学的亲切感，使他们更加热爱数学。
数学本源于生活，生活中处处有数学。数学教学要抓住与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。生活是学生数学学习的源头活水，到生活中去是学生学会数学的最终目的。
古往今来，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。数学已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可缺的重要因素。作为数学教育工作者，就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系。而对于小学数学教师来讲，就必须考虑数学与生活之间的联系。我们在数学教学中能不能把这些现实的问题与之相联，能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题…… 这一连串的问题，使我想到如果数学教师能和学生一起走进生活，这些问题就会迎刃而解。与此同时，也会使非常抽象的数学变得通俗易懂；会使“枯燥”的数学内容变得生动有趣；会激励学生们更加热爱数学，更加主动地去学习数学；会促使学生们不断地在学习中去应用数学；同时也会启发他们不断地提出更多更有价值的数学问题，会促进他们不断地提高自身的数学素养，甚至也会发现一些新的数学内容。
新课程标准中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的”。数学教学内容应和生活息息相关，教师必须根据小学生所处的社会环境、家庭背景的不同来了解不同学生的不同生活背景，了解学生整天在想什么、干什么、对什么比较感兴趣等等，以能找到他们喜闻乐见的生活原型。
1、校园生活中的数学问题
校园生活应该是学生们最熟悉的、最感兴趣的内容，教师要特别关注他们的校园生活，要善于发现校园内的数学素材。如校园中的“位置”问题，像排列的座位、体育课上的队列；校园内的几何形体，像校门或大厅里的柱子、体育室里面的各种球等；丰富多彩的校园活动，像跳绳游戏、老鹰捉小鸡、丢手帕，等等，其中都包含着许许多多的数学问题。假如能把这些校园生活中的数学问题搬进课堂，学生们就会感到非常真实、有趣，同时学生们也会充分地认识到数学，并非枯燥无味，会感到数学就在他们身边。
2、社会生活中的数学问题
教师应利用双休日和节假日给学生提供比较宽松的社会活动的时间，使他们可以单独或随家长一道走亲访友、结伴外出旅游，可以到书店里走一走……在这些社会活动和交流当中，也会发现许许多多的数学问题，如走亲访友中的购买礼品问题，外出旅游中的行程规划问题，走路(或骑车)中的行程问题，所需费用问题……这一切都可以从中提出一些数学问题，然后搬进课堂，让学生自行解决。在解决这些问题的过程中，让学生体会到生活中处处有数学，从而增加对数学的亲切感，使他们更加热爱数学。
