初中数学语言交流能力调查

在去年的11月，为了摸清全年级学生的数学语言交流能力，我们组对全部初1学生进行了问卷调查，全年级914人，反馈回来的问卷529份，参与率为58%左右。在问卷调查中，我们设置的问题主要有：

1.你认为老师给予你表达的机会和平台重要吗？

2.自信心的影响重要吗？

3.你的数学老师的数学语言和板书对你的数学学习有影响吗？

4.数学老师在你回答不规范时会及时纠正吗？

5.你是怎样对待数学作业和平时练习的？
6.你是否在回答问题时，自己没法把问题的完整意思表达出来，但别人回答出来后你觉得和你想的一模一样？

7.你经常代表小组发言吗？

8.班里同学回答问题时，语言表达的正确性和连贯性如何？

9.班里同学回答数学问题时，数学语言的使用情况如何？

10.你觉得数学老师在平时的课堂教学中对学生语言表达的培养吗？

11.你觉得老师上课前的情绪对你上课与老的交流有影响吗？

12.老师的普通话水平对你上课的听课效果是否有影响？

13.你是否在课堂上拿去的老师与现在的老师作对比？

14.你是否在意回答后老师对你的肯定性评价？

15.你觉得自己在课堂上回答问题时对自己的语言组织和表达满意吗？

通过对回收的问卷进行统计，发现学生在语言交流能力中还存在的问题有：

1.23.39%的学生对自己的语言表达能力满意。

2.93.77%的学生比较在意回答问题后老师给予的肯定性评价。

3.经常代表小组发言的学生占19.09%。

4.针对问题6，有20.23%的同学表示，经常明白意思但说不出来。

5.有66.92%学生认为数学老师的数学语言和板书对自己的数学学习有很大影响。

6.有70.13%的学生认为老师给予的表达的机会和平台非常重要。

针对以上反映出来的问题，我在初一2班的数学教学过程中做出如下调整。

1.     统计各组经常不发言的人，在数学活动中给这些人更多的发言的机会。

2.     开展更广泛的小组合作学习，让全组成员充分参与讨论之中。

3.     学生发言后，对语言组织能力有进步，给予肯定性评价，并且给予一些物质上的小奖励。

4.     不断自学充电，提高自身的专业素养。

2班通过一年的训练，与没有实施的1班对比，发现有以下方面显著提高。

1.     全班同学都更加自信。

2.     同学们学习数学的兴趣普遍提高。

3.     大部分同学会用数学语言表达自己的想法。

4.     绝大部分同学的作业更有逻辑性和条理性。

5.     成绩都有明显提高。

在今后的教学中，我会在1班也实施以上策略。并不断总结经验，以提高全体学生的语言交流能力，让同学们爱上学数学，以兴趣带动习惯，用习惯提升成绩！

                                                                   张  辉