让难题成为学生感兴趣的挑战

——读《好老师在这里Ⅱ》有感  李丽

假期读了台湾作者林文虎著的《好老师在这里Ⅱ》，感觉这本书真得很不错，书中为我们提供了很多真实的事例以及解决问题的方法。

特别是书中第十四章，感觉受益匪浅，而且有很多共鸣。书中婉雯老师在教二年级的数学九九乘法口诀时，遇到了困难，孩子们不接受新的乘法，婉雯老师没有像以往老师一样，用传统的，权威式的教学方法，你不喜欢，我为了完成教学任务应塞给你的方法，而是用游戏“虫虫大变身”来激发孩子们的学习兴趣，孩子们为了玩游戏，不得不背乘法口决，而且为了玩的更好，主动的学习数学。

这就让我想到了我自己在教英语时，也遇到过类似的难题，孩子们不愿意背单词，不愿意背课文。我也很是头疼，刚开始，也是硬指标，必背，但我发现效果不是很理想，我反思自己，忽然间想到了孩子们最喜欢玩游戏了，何不把背单词，背课文编成游戏，编成设置障碍的棋类游戏。试了试，效果果然不同，孩子们不知不觉中就记住了。

其实孩子们怕的不是难，而是没有兴趣。老师应该能看到孩子学习的困境，并能听懂孩子话语中流露出的求助信号，用心的解决问题，找到了孩子学习的兴趣，兴趣能够让人积极主动地寻找答案。

兴趣往往能够让人提出很多问题，同时驱动人去及时地寻找问题的答案或解决方法，推动实际问题的解决。人都有不懂的东西。很多都放过去了，以后就忽略。兴趣能够让人有热情去了解问题的答案，优化解决问题的方法。这样，模糊点越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解决问题的实力（优势）。

兴趣能够激活思考 。

兴趣在很多时候就是学习的方向

兴趣让人不易疲倦。

“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。

所以作为老师，我们要尽可能的利用一切现代化手段，来撩起学生学习的兴趣，真正的让难题成为孩子最感兴趣的挑战！