本节课结合学生特点，密切联系当地实际，创设活动情景、图片情景及问题情景由浅入深，层层递进，满足了不同层次学生的认知需求，充分调动了全体学生的学习积极性。学生学习兴趣浓厚，探究热情高涨，课堂气氛活跃，课堂学习效率高，教学效果好。如：讲解“粮食作物”、“经济作物”内容时，展示的红薯、水稻、大豆等粮食作物及苎麻、车前草等经济作物，都是学生生活中熟悉的，很好地激发了学生的兴趣。“合作探究解难题”中问题情景的设置，加上老师要求学生关书合作探究环节的处理，有效激发了学生的探究欲望，很好地培养了学生的地理思维及发散思维。学生讨论积极，思维活跃，发言精彩，笑声连连，学生因地制宜发展农业的意识也从中得到较好培养。“拓展延伸思发展”中阳朔十里画廊两侧农业发展的转变的实际案例情景的设置，对激发学生学习热情，深刻理解农业发展方向发挥了重要作用。总之，本节课充分体现了“学习生活中有用的地理”的课程理念，让学生掌握了有用的地理知识，培养了满足终身发展所必备的地理思维，提高了解决实际问题的地理能力，增强了学生因地制宜发展农业的意识，实现了地理核心素养地培育。