短促而紧张的寒假马上结束，对于魏书生先生的《班主任工作漫谈》看似不符合我们这个时代，但细细琢磨无不渗透着精华。本文属部分魏先生的班主任工作建议就本人看法阐述如下：

一、 多改变自己，少埋怨环境。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，只有先适应环境才能改变环境。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。从这样的认识出发，面对现实千方百计改变自己的教育教学方法。我体会到，较有效，比较实际的做法，还是先从改变自己做起。用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮，但只要省下七分力气中的一分用来改变自己，就能使自己发生变化。

二、 选择积极角色进入生活。

魏先生经常觉得，日常生活中，我们无时无刻不在面对各种角色的选择。面对同一件事，我们可以扮演多种角色；在生活这个大舞台上，我们更扮演着多种角色。我们千万不能把自己封闭在一种角色里出不来。

选择积极的角色这个道理，他也经常和学生讲。

他问学生：“老师在大家面前是什么角色？”

“是我们的班主任，语文教师。”

“在全校师生面前呢？”

“是校长。”

“在我校32位党员教工面前呢？”

“是书记。”

“老师出了学校，走在大街上呢？”

“是行路人。”

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。

三、 多互助。

班主任开会外出期间（还有各任课老师），学生轮流管理班级，学生可以自学，自己进入老师助手的角色，能管理好自己能学好科目。可同学们不是老师的助手而是对手，那就坏了。魏先生说：“我这个人很笨，不会和人家作对。不要说144位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了。我害怕人与人之间对立。”要求各任课老师能和一位学习困难的后进学生交朋友，建立互助组。“咱们不要埋怨学生难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮我们提高教育水平，当然我们也帮助学生，提高了自我教育能力，所以我们这个组织叫互助组。

其实，细细想来，人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，你已经得到了帮助。

常常觉得那些班干部，好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生就不是助手甚至是工作的阻碍，这样思考问题就真的容易把助手逼到对手的位置上。魏先生教给我们，学生不管多么难教育，他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美的世界。

十多年来，魏先生在全国各地反复劝说青年班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争故事的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手，凭着这些助手的力量，就能管住学生内心的假恶丑。

不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处，总会潜伏着你的助手，你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。

教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。