当幕后英雄

每个学期结束，我们都会或多或少地累积一些工作中出现的问题，如导学案的编写与使用；课堂教学环节，课后作业检查或批改方面；测试等等。忙碌而繁杂的工作使得我们对一些问题常常放在心里但似乎又没有有效解决或者优化。而每个假期的静心反思，阅读充电，有充足时间来整理思绪，这让学中积累的问题逐渐明朗、清晰，有种拨开迷雾见明月的清晰感。

这个假期，我又认真拜读了“高效率课堂问题与诊断”这本书，曾经困扰我的一些问题有了答案；有些迷茫的感受变得清晰；有些不坚定的脚步变的坚定了。下面我就谈谈自己使用导学案方面的感受和经验总结以及优化。

我一直在践行学案导学，坚持编写、设计适合自己的导学案。然而，当学生成绩不尽人意时，我也迷茫、质疑过。假期的阅读充电，让我又一次坚定了脚步，坚定了学案导学的信心。

“导学案”具有“导读、导听、导思、导做”的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成连接，为新知识的学习提供适当的附着点。另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系。另外，还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。

多年践行，我明白了，要想提高课堂效率，我要从以下几个方面进行优化。

1.编写导学案

编写导学案是建设高效课堂中的基础工作。我们不能片面的认为编写导学案就是写教练案或练习案。这样会使导学案失去本应具备的导学、导教、导练等功能。导学案应是由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或个体研究设计并由学生参与，以促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“导学合”“研备合”“教辅合”的设计方案；应突出问题的创设，学习策略的指导和分层训练的设计。面对不同学生，导学案要不停修改，不能出现“永久导学案”，不能“以不变应万变”。就我校高中而言，生源逐年变好，家长对教育的投资和重视也在提升。所以，我们设计导学案从难度和容量上都有很大提升。设计上严谨引导，选题上认真精选，课上衔接要紧凑，授课量、练习量都较之前加大，以此进一步提高课堂效率。

2.预习

“预习环节”是使用“导学案”的基本环节。但“预习”的落实很难得到有效保证。每个学生的家庭环境不同，学习习惯不同。教师无法及时检查。所以落实监督和检查需要我们花心思。

创设预习时间是培养预习习惯的主要保证。课前预习与课内预习相结合，学校若能开辟专门自习时间用于预习，确保每天预习正常有序，我认为这将是锦上添花。

3.导学案的实施和反馈

看了本书，让我最受启发的是这几个字“当幕后英雄”！我想，导学案的设计和使用，也能够体现课堂效率的高低，而高效课堂的幕后英雄便是主导课堂的教师。课堂是师生完成教学对话，相互进行沟通的舞台，在这个舞台上，教师是导演，是舞台的设计者和指导者，而学生是演员，是表演者和参与者。我优化课堂环节要抓细节。优化细节。具体在以下几方面：

（1）优化教学细节.

从我们的教育理念、教学方法、教学手段到教学内容的组织安排，有声语言和形体语言的展示，师生互动的方面等等，每一个细节都要用心优化。

（2）反馈、评价、抓细节！

记得在一次与家长交流中，家长告诉我，孩子今天的作业得了“优+”，回家后兴奋的告诉她自己终于得“优+”了。我突然觉得，仅仅是上交作业的评价，孩子就十分高兴，那么如果是课堂评价呢？原来孩子们比我们想象的更加在乎老师给予他的评价!

（3）从细节上抓学生的闪光点.

郭老师常去听我的课，她说：“蒋老师，我发现你特别爱夸、会夸学生。”我笑笑说：“一是我们的学生缺乏自信；二是从细节上发现学生的闪光点，这也是调动学生，有效实施导学案的一种方法。”面对不会学、不爱学、习惯养成不好的学生，我们要更善于发现并肯定他们的闪光点，然后做幕后英雄，将舞台交给学生主演、参与，让他们找到自信、产生兴趣，主动学习。

总之，不论是教学中的那个环节，我们都要用心准备、设计，学会做幕后英雄。我们知道，《春节联欢晚会》之所以精彩，离不开演员们背后的英雄们。舞台设计，节目的编排，演员的选拔，无不流淌着导演们辛劳的汗水。但无论怎么辛劳，他们只是幕后英雄，不能代替演员们的表演。其实，课堂也是一个舞台，既是教师的阵地，更是学生的舞台，我们要当一位合格的、辛劳的幕后英雄，只能是课堂教学的导演者和指导者，不能替代学生的主导地位。该放手时且放手！