为了迎接教育部“一师一优课，一课一名师”的评选活动，贯彻落实自治区教育厅《关于开展2016---2017年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（宁教基办〔2017〕27号）的精神和要求，我校开展“一师一优课、一课一名师”活动，我有幸代表政治学科教师在本校的录播室开设了高一政治《政府：国家的行政机关》的公开课。同时，在师傅毛老师与组内同事的热情帮助及学生们的充分配合下，我顺利完成了授课内容。

《政府：国家的行政机关》这部分的内容相对于高一学生来说比较理论化和抽象化。学生的自学能力、理论联系实际能力较弱。如学生知道政府这个名词，但对政府是什么、干什么、哪些部门属于政府，很不清楚，甚至有同学认为法院检察院也属于政府这样的错误性认识；有的学生看到社会出现的贪污腐败现象对政府产生怀疑甚至偏见。所以本节课设计为教师引导学生小组探究的教学方式，以powerpoint为辅，二者相结合。有成功之处，但仍存在一些不足。

一、成功之处

 1、重视课程资源的开发和利用，紧扣热点问题，培养学生理论联系实际的能力。在授课过程中，我引导学生探究超越教材之外的新知识，通过课堂教学进行知识渗透。本堂课我选取了一些视频让学生判断体现政府履行的具体职能，让学生直观感受到政府就在我们身边。

2、是利用自己精心制作的powerpoint，利用学生熟悉的案例，把政府的五个职能讲明，把理论和实际有机结合起来，突破教学重难点。如银川通报两起涉农扶贫腐败典型案例，我区全面清查来自日本核辐射区食品，宁夏已建立62个非遗保护传承基地，我区养老保险基础养老金最低标准提至120元，我市今年计划新增造林面积4.6万亩

，这就分别体现了政府保障人民民主维护国家长治久安的职能、组织社会主义经济建设的职能、组织社会主义文化建设的职能、加强社会建设的职能和推进生态文明建设的职能。

3、通过网络沟通的平台，让同学们可以更自由地把自己的观点亮出来，在不同观点的交织与碰撞中升华对知识的理解，突破教学重难点。这是本节课设计的最大亮点，让学生在浏览大量信息的过程中，运用所学的知识进行比较、分析、鉴别，然后才能筛选出自己所要得到的信息，在这一过程中，既要提升对知识的认知程度，又要学会如何从材料中获取有效信息，从而完成学习任务。另外，用文字表达就克服了有部分学生上课不敢大胆发言的弊病，还可让学生更加大胆进行思维。

4、借助课堂测试的环节，可以检测学生对知识的把握程度，对本节课的学习效果进行再次评价，这样以便知道自己的不足，更加有针对性地进行查缺补漏。

二、不足之处

1、个别知识点教学简单化，教学环节疏漏。如经济职能的教学中，应讲清经济建设主要是进行“宏观调控和市场监管”这两个方面。教学中补救措施是在课内练习时让学生参考教材阅读后解答，这样会影响学生的学习效果。

2、讲述政府职能的有限性时，只是简单提到“政府不能包办一切”，而且是在课堂作业时点明的，打破了教材的逻辑结构。容易导致学生对政府职能的误解。不能培养学生辩证思维能力。我认为必须向学生说明的观点是：政府职能存在着不断扩大的趋势，一些不该由政府管的事也管，该管理的事却管不了。这会造成政府机构臃肿、职能越位和缺位，行政效率低下等情况。因此，要指出政府虽然承担重要的职能，并不意味着政府包办一切，政府要切实履行自己的职能，把该管的事情真正管好。                                                                               

3、没有深刻领会课标的基本要求，影响了课堂教学效果。根据课标要求，在教材第三目教学中，设计了一个探究活动，体现着思想政治教育“回归”社会、“回归”生活的理念，主要表现在要求评价政府部门履行职能的效果。而我在实际教学中，并未根据课标开展有效评价政府的探究活动。因此，备课中应认真研读课标，认真利用好课程现有的资源，并根据本地的政府部件进行评价，然后再让学生进一步进行“演讲”可能教育效果会更好。

4、学生课内训练时间太短，不能及时对于审题错误及学习方法欠缺的学生加以指点，对于自己没有讲清讲透的问题应如何进行改进和补救等等不能在课内完成。好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来，通过训练达到巩固知识点的教学方法应该提倡，本节课有些不够。