教，然后知不足

                    ——潘晓芳

     学期转眼也已过半，每天穿梭于南北两楼，忙碌于一周二十节课，自觉充充实实，每日沉浸在给学生营造的历史王国中，还觉沾沾自喜，也为自己已有八年教龄，以“老”教师自居。八年以来，幸福与喜悦常伴左右，学生的一声声问好，一个个眼神都让我曾以为自己是一名合格的历史老师。但今夜，4月10日，当西北风阵阵袭来，突然间把我从自己所筑的理想王国中惊醒。细数八年以来，可圈可点的成就少之又少，更奢谈有所建树。当现实的利刃将艳丽的肥皂泡一一击破，手中仅存一丝水滴，现将这仅存之水“润”成文字，以此，警示自己，时刻保持清醒的头脑。

《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自省也；知困，然后能自强也。”“教然后知困”值得些许欣慰的是我“知困”——在新教改中我的课堂有哪些问题存在，罗列如下：

1、对教材的挖掘都不够

    曾记得在一次公开课上，当时的专家给予我的评价便是，对课本的理解尚浅，这让我苦恼不已。初中课本每节课有时仅有不到100字，但却横跨好几个朝代，如此之大的跨度，如果老师不去认真挖掘，仅凭字面的理解，学生很难去领会，这就要求我不断的去充实、内化。

2、传统教育思想始终存在

    传统的教育实践重求同顺从，轻求异创新，求同和求异是思维的两种方式，在社会生活和学习过程中同等重要，但在平时的教学中过多强调求同统一，轻视求异创新，在教学组织管理方面，习惯于一刀切、搞大一统 、统一目标要求，统一教学组织形式，统一教学过程和方法，长此下去，使学生的个性特点很难得到充分的展示，造成学生死读书，读死书，不求甚解的局面，当之愧矣！

3、教学实际实战过程中实效性欠缺

    小组合作学习，虽然是新课程倡导的一种学习方式，已经成为新课程课堂的标志了，似乎无此便不能称之为新课程，但是在应用时没有充分考虑，是不是真正做到了合作， 是不是真正的需要合作，这种缺乏实质性的合作是否有利于课堂教学效果，这些都令我忐忑不安。

 4、无论教，还是学，“精纯”度不够：

   教师教书，天经地义；用心教书，天地良心事。从教以来，未敢有丝毫懈怠，如履薄冰，诚惶诚恐，深知自己水平有限，聪慧不具。所以，目前看来，在教的环节仍有瑕疵存在，即“精”、“纯”度较低。

林崇德教授认为：优秀教师=教育过程+反思。虽说自己距“优秀”二字尚远，但“它”却是我从教以来始终追求的丰碑。路要靠自己走！人天生就向往独立，谁都不愿担负别人的包袱。“困而能自强”：于是知困而反思，思而践行。    

现将改进我课堂问题实践罗列如下：

1、坚持不断学习，提高学科功底

   俗话说要想给学生一滴水，老师就得先有一桶水，在我看来，一桶水远远不够，应该是有长流水。教师的劳动不同于一般的劳动，同时新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈冲击着现有的教师教育本质，对教师提出了新的更高的要求。这就促使我必须加强学习，尽快提高专业化水平，在研究历史教材、教参和历史读物同时，还要广博的汲取其他学科的知识，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中去体会汲取。勤于学习、广泛涉猎、汲取新知、提高技能。这是在今后的教育教学中，自己所要达到的发展目标 。

2、教给学生学习历史的思维

     作为师者，教给学生的不仅仅是历史本身，更应当让学生掌握学习历史的方法，正确识别身边有关历史事件的能力，比如说我们日常影视当中所谓的历史剧和历史文学作品，这里也是学生获取历史知识的一个渠道，因为这里也有一定的历史根据或者说一点历史的影子，但我们学生必须清醒地认识到，那绝不是真正的历史，为哗众取宠，往往会有相当的演义内容在里面，这就要求我们到真正的史学典籍中去查证，做到去粗取精，去伪存真，还历史的本来面目。时常流传这样一句话，导演气死历史学家，就充分说明了这一问题，由此可见，正确看待历史，运用历史，提高学生的史学素养，培养学生的唯物史观，探究历史发展规律，这还有待于我进一步的不懈努力。

 3、巧用生动的故事，活化历史人物教学

    历史是由众多历史人物构建而成，但是我们课本描写的历史人物教学往往片面化，枯燥话，只有寥寥几句话或几个词，学生读起来味同嚼蜡。这就要求，作为历史老师的我，需要根据课程目标恰当的增添这些课本之外的故事，用亲近的口谕描绘让历史事件立体起来，让学生对历史人物的印象丰满起来，从而对历史人物的认知更加全面深刻，比如说 在讲述唐太宗李世民贞观之治时，说了三个小故事，第一个是李世民哭送魏征，第二个是制定了死刑复审制度，第三个故事让学生吃惊——生吃蝗虫。通过这些小故事使历史人物摆脱枯燥化、脸谱化、从平面的书本中站立起来， 变得更丰满鲜活，深入学生的脑海，从而掌握历史事件，收到满意的教学效果。

    此时窗外已是满天星辰，夜深人静时分，很久没有能如此细细梳理思想。回头望去，近十年的教学，确为一段颠沛之路。一时多重切肤感受涌起，毕业伊始，初登讲台的兴奋、慌乱、无序至今记忆犹新，十年的磨砺，有过无序、颓废、疲惫的迷惑，更庆幸自己始终能保有清醒头脑，直觉告诉自己：积累、储备是一项长期而又必须坚持的信仰！“不积硅步，无以至千里”，无有生长，何来勃发？面对历史，蛰伏起来，扎实，浸润其中，成为今晚我内心诉求。