为了加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育教学和管理中的作用，切实提升我校班主任专业素养和管理水平，从而达到班主任专业化成长的目的。2020年11月16日至18日，银川外国语实验学校特派初一、初二四位班主任参加银川市举办的《中学班主任心理健康教育》培训。培训结束后，我校又于2020年11月20日下午举行了班主任心理教育培训分享会，请四位班主任分享培训中的所学所感所悟。此次分享会由学生处王宏艳主任主持。

       初二（7）班刘海泽老师发言的主题是《学生厌学的心理成因与对策》，他分享到：通过学习何喜龙老师所讲的《学生厌学的心理成因与对策》这节课，让我进一步认识了学生厌学的背后成因。讲座中何老师着重从社会、学校、家庭、个人等四个方面进行了深刻分析，同时也给一线班主任们如何解决学生厌学行为提供了一个思路：1.营造良好的班级氛围；2.构建良好的师生关系；3.尝试理解厌学学生；4.尝试分析厌学情况；5.团结力量，对症“下药”。

  初二 （12）班喻敏老师分享的主题是《如何与家长和学生有效沟通》。她提出：如何进行有效沟通？首先从三个方面来谈，第一，意义；第二，基础；第三，技巧。 当然前提是“有效的”，所谓言不顺，则事不成，话不投机半句多，我们与家长和学生沟通过程中是否能准确地表达自己的情绪和观点？对方是否接受或者理解你的表达？在你批评他人的时候，如果他顶嘴了，你是否允许他表达自己的情绪和观点？你们能够协商解决问题吗？其实在所有的沟通过程中，当你的沟通没有达到解决问题的效果时，沟通都是不成功的。

      那么，第二个问题：有效沟通的基础是什么呢？是三个尊重：尊重人性，尊重个性，尊重差异。拒绝道理，经验主义，一致要求。教育，应该始于心，基于心，而教育的本质其实是唤醒，是开发你的内心，了解学生的心理，尊重人性，这才是有效沟通的前提。

      技巧方面的东西呢？我们谈到了换位思考，谈到了同理心和共情。其实有些事情对于我们成年人来说都不一定能够做到的，何况是对于一个孩子的一个坚持呢，有句话说得好，其实孩子们都是来报恩的，所以对于一个孩子的教育，我们都更应该多一些耐心，多一些同理心，多一些共情，这样才能够在沟通过程当中取得有效的效果。

  初一（7）班宋敬贤老师发言的主题是《引导学生积极良性发展的教学智慧》，她分享到：参加了为期三天的培训，紧张而充实。今天，当我们面对琐碎的班级事务，繁杂的班级问题，应该该掌握一些心理学理论，把握一些心理规律和应用一些心理学技巧：

1、需要富有“同理心”的师生沟通

2、通过有效赞美培养其自尊心

3、“我向信息”助力有效沟通

4、抓住教育契机，让活动体验代替说教

       那么到底怎样管理学生呢？首先，需要分析产生问题的原因。认清心理发展阶段，了解家庭教育环境，抓住问题的本质与要害。其次，班主任需要应有的心育理念。积极的正向关注，积极的正向思考，管理过程用心用爱，管要因人而异。再次，抓好关键期，走在问题的前面，利用好每一节班会课解决共性问题，努力尝试“心理主题班会”非常重要。

  总之，教育应始于心，基于心，学会尊重人性，尊重个体，尊重差异，作为班主任，创建敬畏的同时讲究技巧，努力做到强大而不强势！

  初一（14）班杨丽娟老师的发言主题是《观摩白雪老师的主题班会有感》，杨老师在有幸观摩了白雪老师的主题班会《进入青春期后的那些事儿》，受益匪浅，感受良多。青春期是一个孩子们羞于启齿，而老师们不知如何讲起的话题。这样一节班会课，应该如何上呢？带着好奇心，我走进了白雪老师的课堂。整个班会课的过程当中，各个环节由浅入深，环环相扣，行云流水，循循善诱。学生们先是审视自己，再去评价别人，最后自我警醒，尽管老师没有一句的说教，但我觉得教育效果非常好。尤其难能可贵的是，面对陌生的学生，白雪老师能够通过自己甜美但不失分寸的微笑和温柔亲切却坚定的语气和孩子们迅速的建立信任感，使孩子们能够在那么多人面前敢于倾诉，乐于倾诉，这是我们普通班主任很难做到的，值得我们反思学习。

  通过今天的分享会，各位班主任收获了许多心理健康教育知识和方法，并能够运用到以后的教育工作中去，也让这此次活动变得更有意义。