一、学情分析
概括地说我校高二美术班的学生有两个特征，一是具有一定的绘画能力、审美能力；二是对西方现代美术感兴趣，特别是对于西方现代的作品渴望深入了解，这些都是上好本课的有利因素。
但是学生的美术基础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，偏离的现象普遍存在。此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识，分析、判断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热情。高中阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、了解印象主义绘画的由来及艺术观念及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。
2、了解后印象主义绘画表达主观情感和内心感受的艺术观念和表现形式。
3、了解印象主义与后印象主义的异同。
（二）过程与方法目标：
1、使学生养成深入观察、善于比较的学习品质。
2、使学生能够用绘画和口头描述表达对美术作品的认识与理解。
（三）情感、态度与价值观目标:
1、感受大自然和绘画作品中光线和色彩之美。
2、通过比较法和联系文化情景法发现美术作品的特征，进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。
三、重点难点
重点：区分印象派绘画与传统绘画，区分三种倾向印象派绘画。
难点：感受了解印象主义和后印象主义绘画的艺术特征。
四、教学准备
多媒体设备、绘画作品、美术用具等。
五、教学过程
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、导入
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在正式上课之前，请同学们欣赏两幅作品，并比较它们有什么不同？ |
学生谈一谈自己的看法、想法，教师引导。 |
解决教学目标之一，让学生感受印象派与后印象派绘画的区别。 |
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二、探究新知
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（一）简单介绍西方绘画起源与发展 （二）印象主义 1、印象主义的由来
（展示《日出·印象》讲述印象主义的由来。） 提问：请同学用简短的语言里描述一下你对这幅画的感觉和印象。 讲解：《日出·印象》及印象派绘画风格。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。 印象主义由来原因： （1）19世纪第二次工业革命，照相机的出现。 （2）光学原理。 （3）便携颜料出现。 （4）浮世绘传入欧洲。 2、印象派画家的追求 （1）提问：请同学们设想一下，假如老师分别用白色、蓝色、红色的手电筒，照射在一张白色的纸上，纸张的颜色会产生什么变化呢？没错，物体在彩色灯光的照射下，固有色会产生变化。
（2）提问：从刚才的欣赏中，你们发现了这组绘画有什么特点？莫奈的绘画方法是怎样的呢？ （3）播放视频：莫奈“连作”绘画。 结论：莫奈的绘画方式是与众不同的。 （4）以浏览的方式播放其他印象派的作品。 探究：印象派画家究竟在追求什么？ （5）通过刚才的分析、欣赏，学生对印象派绘画有了初步了解。出示一张印象派绘画作品，让学生分组讨论、鉴赏，总结印象主义的特点。 （三）后印象派 1、讲解后印象派的概念与后印象派最具影响力的画家梵高。 2、活动：播放歌曲《starry,starry night》，让学生讲讲自己所了解的梵高。 3、欣赏梵高作品，解决以下问题： （1）分析用色、用笔的特点。 （2）绘画作品让你有哪些心理感受？ （3）画家通过作品想像大家表达什么？ 4、出示作品图片，比较印象主义、后印象主义、古典主义的静物，让学生分组讨论思考后印象主义在追求什么？ |
学生思考并回答老师提出的问题。
学生积极思考并回答问题。
学生探究，分析比较不同干草垛。
学生欣赏印象派作品。
学生分组讨论，鉴赏一副印象派作品。
学生自己分析绘画作品内容。
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让学生通过观察学习体会鉴赏美术作品的方法。
让学生与实际联系，激发学生的学习兴趣。
通过观看美术作品提高学生欣赏水平。
培养学生自主学习能力。
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三、课堂练习与总结 |
（一） 作品鉴赏 1、再次拿出课堂导入时的绘画作品，请同学们利用本节课所学知识分析作品内容。 2、讲解：印象派与后印象派的特点与区别。 （二）总结本节课所学内容 印象派：光线客观的再现自然。 后印象派：表现画家的主观感受和艺术形式的探索为主要目标。
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学生分析两组作品。 |
通过学生的回答，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，以及让学生对本堂课内容进行巩固 |
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四、课后拓展 |
（一）尝试绘画印象派、后印象派的作品。 让学生结合本科接所学知识感受印象主义与后印象主义的色彩及用笔。用水粉颜料绘画一个苹果。
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学生课堂写生一个苹果 |
培养学生理论结合实际的能力。 |
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五、布置作业 |
都说梵高的绘画受东方绘画的影响，那么从哪些地方可以看出其中渊源？ |
学生课后思考 |
让学生进行探究性学习。 |
