Unit8 Thanksgiving in the United States
SectionB (2a—2d)教学设计
一．教学内容
本节课2a主要谈论人们在传统节日都会吃些什么作为主食。其中2b阅读语篇分为两个主要构成部分，一是美国感恩节由来，二是火鸡的制作过程。阅读之后完成后再复述，再制作，由制作火鸡的过程再到包饺子的过程。
二．教学目标
1. 知识目标：
1）能够掌握；first,then,next,finally以及mix up,fillwith,cover，put in,cut into等动词短语的用法。
2）通过阅读，能够了解美国感恩节的由来和火鸡的制作过程
2.能力目标:
能够运用有效的阅读策略（根据上下文猜测生词，看课文标题和图片），快速正确地获取信息。
3.情感目标：
1）能够敢于用英语来介绍中国的传统节日由来及饮食习俗
2）培养学生的人际交往，学会与他人合作，学会感恩
三. 教学重点、难点
了解美国感恩节的由来，火鸡的制作过程和方法
学会描述一段过程以及遵循说明
四.教学方法及策略
1、运用结对活动，相互讨论的合作机制
2、恰当运用多媒体辅助教学，运用了图片等有效素材
五. 教学过程：
Pre—reading
Step1: Free talk
教师与学生互动，由holiday谈起，回答问题
1.What are special holidays in China?
2. What traditional food do people eat?
先给予例子作示范,引导学生谈论special holidays 这个话题。
3.观看感恩节视频由来，引出新单词;traveler,England,celebrate,Thanksgiving,autumn等新单词。
设计思路：日常生活话题导入，贴近学生们的生活实际，视频中捕捉信息学习单词，有利于学生热身，为文章学习做准备。
While--reading
Step 2: Fast reading
快速阅读标题，浏览图片，回答问题：
1）.What is the article about？
让学生总结标题和图片在阅读中的作用，通过标题图片猜测文章大意。
设计思路：通过让学生自己发现并总结标题和图片在阅读中的作用，能够帮助学生形成获取有效的阅读策略的能力。
Step 3: Careful reading
Part1: 阅读文本第一段，回答下列问题
1.The first travelers from _____came to live in America about ____years ago.
A. America,400 B.China,200 C.England,400
2.The first travelers lived a ______life during the____winter.
A. Happy,first B.hard, second C.hard,first
......
Task1;Read the first and answer the following questions.
1.When is Thanksgiving?
2.Why do they have Thanksgiving?
3.How do they celebrate Thanksgiving now?
4.What’s the main dish?
设计思路：细读给予引导，给学生充足的文本阅读时间.所设问题细化，引导学生剥茧抽丝，解决疑难。
Task2.根据关键词提示复述课文。
Part2:
1.以What do we need for making a turkey dinner?引出第二段新单词及制作火鸡所用材料。
2. 阅读文本第二段并将5副图片排序
Ask: Which words help you number the pictures quickly?
设计思路：通过排序，让学生自己找表示制作顺序的词语（first ,then, next, finally）学会阅读策略并加以运用。
Task3.Circle the key verb phrases in each step and complete the blanks.
Read Part 2 and try to retell the way to make turkey with the help of the key words. 
师生共述，小组练习，复述展示阅读文本.
设计思路：引导学生运用关键词（表示顺序的副词及火鸡制作的相关动词、以及祈使句）易于制作过程的复述。
Step4：Whole reading.
Read the article and complete the mind-map.
设计思路：再次整体阅读，引导学生通过分析推理，发现并总结文章的篇章结构，从而进行语篇分析，为写作埋下伏笔。
After--reading
首尾呼应，让学生回忆起课前热身时提到的中国传统节日和特色食物，仿照文章，通过关键词，介绍中国传统节日和特色食物的制作。
Step5:
六．Homework
1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式
2.仿照课文，用when,why,what,how结构描写中国的传统节日。
