初中语文课堂教学应凸显情境艺术

初中语文课堂教学凸显艺术性，需要通过创设契合的教学情境来实现。因此，在实践教学过程中，教师应持续添加艺术因素，令课堂变得更加饱满，营造优质的审美氛围，提升吸引力与感染力。语文教师应积极研究分析教材内容中蕴含的艺术元素，进而实现美文美教目标。受到应试教育深远影响，传统语文课程教学应用分析模式，使课文知识、内容讲解变得分离割裂，无法体现其生动有趣性。即便教师在语文课堂讲授中充满激情，然而学生仍旧会觉得课堂死板，无法提起学习兴趣。因此，教师应在教学过程中融入优美的语言，采用动听感人的韵律节奏，进行生动的诵读，方能令文章内容打动人，文质兼美，营造契合文章内容的情境，激发学生形成丰富的想象力，科学掌握文章精髓内容，提升逻辑辨别与分析研究能力。例如，在讲授散文课程内容时，教师应抑扬顿挫，富于深情的进行课文朗读，令学生在营造的教学氛围中沉浸陶醉，并为作者所描述的艺术世界所感染，真正体味到散文创作的艺术美感。同时，初中语文教学，还应良好的把握课堂美态。实践教学为一类具有鲜明示范性的教育活动，教师的课堂言行、举止动作均会对学生产生耳濡目染的影响。因此，语文教师应做好自身素养锻炼，提升教学技能水平，方能在课堂言行中自然而然的呈现出优雅的美感，凸显教学情趣，散发出教师应有的慈爱，充满睿智的进行讲授，让学生在课堂学习中不断的经受熏陶与感染，进而产生语文学习的浓厚兴趣，积极主动的进行学习与探究。