第4节 噪声的危害和控制

知识与技能

1．知道噪声的定义。

2．掌握噪声的防治措施。

过程与方法

通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。

重点：噪声的定义。

难点：噪声的防治。

情景导入 生成问题

如图所示的是生活中常见的噪声，仔细观察，并试着寻找这些噪声的共同特点。

你认为噪声具有什么特点？至少提一点。

自学互研 生成新知

eq \a\vs4\al(知识板块一 噪声及噪声的来源)

自主阅读教材P₄₂的内容，独立思考并完成：

1．噪声是发声体的无规则振动产生的。如图所示是两种声音的波形。从波形可知，图甲是乐音的波形，图乙是噪声的波形。(后两空选填“乐音”或“噪声”)

2．下列声音一定属于噪声的是(1)、(4)、(5)、(7)、(8)(填写序号)。

(1)城市里的汽车发动机的运转声；(2)演唱会歌唱时乐器的伴奏声；(3)晨读时的朗读声；(4)自习课的喧哗声；(5)深夜的引吭高歌声；(6)老师讲课声干扰某个学生的睡觉；(7)装修房间的电钻声；(8)燃放爆竹的爆炸声。

eq \a\vs4\al(知识板块二 噪声强弱的等级和噪声的危害)

自主阅读教材P₄₃的内容，独立思考并完成：

3．人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，分贝的符号是dB。0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30～40dB是较为理想的安静环境。为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

eq \a\vs4\al(知识板块三 控制噪声)

自主阅读教材P₄₄的内容，独立思考并完成：

4．声音从产生到引起听觉有三个阶段：声源的振动产生声音→空气等介质传播声音→鼓膜的振动引起听觉。因此控制噪声从三个方面着手：第一，防止噪声产生；第二，阻断噪声传播；第三，防止噪声进入人耳。

5．右图标志的含义是禁止鸣笛。

6．观察下列三幅图，分别指出它们减弱噪声的方法是什么。

  在声源处减弱

  在传播过程中减弱

  在人耳处减弱

对学：分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。

群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

交流展示 生成能力

方案 将一只闹钟上足发条做以下实验：(1)放在你身边响；(2)放在棉被里响；(3)放在隔壁的门窗紧闭的房间里响；(4)你用棉球塞好耳朵后让它响。

问题1：第(2)、(3)、(4)次实验中听到的声音与第(1)次相比较，声响有什么不同？声响要小。

问题2：这个实验对我们控制噪声有什么启示？控制噪声主要从三个方面着手，即防止噪声产生，阻断它的传播，防止它进入人耳，一般来说主要有以上三条途径。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

课后反思 查漏补缺