记叙文写作教学

在初中写作教学活动中，教师总是发现很多学生一遇作文课就倍感头疼，无从入手，不知道作文应该写些什么。其中的重要原因是他们不懂得讲故事，不善于表达自己的故事。其实，叙写好的记叙文也正如自己的学习和生活一样，要善于从小处着眼，要抒发真情实感，要有新颖的立意，还要有精彩的故事悬念，要把学习和生活中的各种点滴和要素和谐有机地串连在一起。讲好身边的故事，才能写出有生气、有滋味的好文章。

一、讲“小事小情”，以小见大

在初中写作教学中，坚持“以小见大”的叙事视角，是记叙文写作教学中的有效方法。“一叶落而知秋，一滴水也可以反映太阳的光辉”。教师要善于指引学生利用身边的平凡微小的故事为载体，在让他们叙述“小事小情”的过程中，达到在平常的蕴含深刻、微细中挖掘大道理的目的，真正体现出记叙文写作活动中应坚持的以小素材来反映深刻主题的基本技巧。在指导学生记叙文写作实践中，笔者总不忘从已有的资源出发，积极归结教材中相关的名家大师作品的写作特色，让学生们深深感受到绝大多数的大作家都能巧妙借助“小事小情”来抒发自然真挚的情感.

二、述“真人真事”，抒发真情

真实是文章的生命。在写作教学中，教师指导学生学写记叙文，不仅要有“真人真事”，还应有真实的情感。要让学生明确，只有通过积极参与生活、观察生活、体验生活，积累生活经验，并勤于掘取生活中的真实“故事”，初中语文述说人和物的真情实感，才能更好地表达自己的思想和情感，写出好文章。

写文章就是讲故事，要写好记叙文也不难。这位学生以亲身经历来说自己的故事，并且心理活动描写细致，事例平凡却有代表性，触发不少有过相同经历的学生们的心灵，增强了故事的可信度和认同感，也引发他们再一次思考：“这样做对吗？我也有过这样的行为吗？我也能像他这样勇敢地写出来、讲出来吗？”好的文章，一定有好的故事。叙写故事，就是描述自己的学习和生活，表达真实的事件和情感，只有真实的，才是动人的。

同时，真实的故事也应借助于写作情绪的烘托，适当的艺术化修饰对基于真人真事的情感抒发有着重要的激活作用，具有“艺术的真实”特色的文章更能激发人们的情感共鸣。在学习记叙文写作时，不少学生面对真人真事，却未能有效抒发自己的积极情感，这不仅是由学生的年龄、人生阅历及学识的制约，而且在于学生对待生活缺乏激情，缺乏用心感受生活、体验生活、欣赏生活的态度。所以，我们教师应积极引导学生，要善于做一个生活的有心人，在感受“真人真事”中学会体验生活、领悟生活，以情真意切的语言抒写出生活美文。

三、寻“新颖故事”，创新立意

讲故事写记叙文，还要注重创新立意，寻求新鲜独特的文章主题。新颖别致、富有深意的故事更能增添文章的深刻意义和价值。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。教师要指引我们的学生多观察生活、用心领会生活，发掘有意义的、新鲜的写作素材，鼓励他们写出好文章。

四、制“故事情节”，精巧设计

说生活故事，写好记叙文，同样也需要精于设计故事情节。优秀的记叙文中，精致巧妙的故事构思、引人入胜的情节设置，往往能增强文章的说服力和感染力，能极大激发读者的阅读欲望。笔者在日常写作教学过程中，总是积极引导学生体会许多名家名作都将巧妙的构思寓于故事的情节铺展过程中，如灵活利用象征手法、过渡言志、以物喻人、以景抒情等文学表现用法，精致安排文章体裁和各部分的详略布置，还运用点题、呼应、衔接、遣词造句等多样化的写作技巧，在故事情节的矛盾运动中配以精致的语言文字和有效的写作技巧，从而写出了生动真切、有滋有味的好文章。

总之，每个学生都是有故事的人。要写好记叙文，我们的学生应学会讲故事，讲好自己学习和生活中的美好故事，在讲述故事中走进学习和生活，锻炼表达能力，提升写作水平，积极从平凡的人和事中发掘不平凡的细节，触发感动，抒发感怀，激扬生活和生命的意义。