爱是打开心锁的钥匙

----关于《带班常见问题与处理》读后的一点体会

何  军

社会经济的发展，虽然给人们带来了诸多便利，但也对人们的思想造成了巨大的冲击。扭曲的价值观，信仰追求的变异，也同样侵蚀着学生稚嫩的心灵，让班务工作变得更为复杂。《带班常见问题与处理》一书，针对新时期班务工作遇到的新问题提出了有效且科学的解决办法，这里我就个人在阅读学习中感触深刻的地方做一些解读。

一、找对策，消除逆反心理，还心灵一片晴空

学生进入初中后，“逆反”似乎成了应对一切问题的手段。有时候，这种现象俨然成了一道难以逾越的障碍，让教育者无所适从。其实，避免这种心理现象的出现并不是很难，只要我们能以一种灵活的态度、博大的胸怀、理性的行为和乐于交友的爱心对待学生，所谓的“逆反”自然就会消逝。

1、灵活应对，以机智化解矛盾

教师对待学生的态度要灵活，要学会放弃自己的“老经验”，要研究从不同角度观察、分辨、评价自己的学生，有时教师的思路和办法也不一定适用。

我曾经碰到过一件棘手的事。刚进入初一的两个孩子，很快陷入了“早恋”。单从表象上看，男孩和女孩双方的行为都比较主动，而且彼此都一时难以自拔。作为班主任，发现这一情况后，直接从表象入手，认为造成这起“早恋”现象的主要原因是学生的不自律，两个孩子比较活泼，也喜欢炫耀自己，其个性具有极强的“攻击”性，于是，我从抑制其“活泼”性格入手，强制性地进行严肃批评，全力限制其“早恋”行为，约家长，下猛药，当着其他同学直接斥责，这样做的结果是，学生表面上巧妙回应，先是否认早恋，后来承认有好感，但已经不来往了；家长很震惊，一时难以接受这样的现实，也认为老师夸大了问题的严重性。学生和家长的态度，让此事陷入了僵局。面对困境，我开始反思自己的行为，一方面借助学生的作业和平日的表现，仔细分析学生在发生问题的时间段中的异常行为，适时捕捉相关信息，并寻找时机与当事学生沟通交流，用真诚打动学生，经过数次谈心，当事学生切实认识到了问题的利弊，逐渐地转变了态度和行为，由起初的一方有意退出转而发展为彼此的彻底分离。这件事情的妥善处理，印证了“爱”是变“僵死”为“灵活”的一种智慧。

2、走入心灵，以“至诚”消除“逆反”

教师要走入学生的内心世界，就要与学生融洽相处，只有“亲其师”，才能“信其道”。教师与学生之间的亲疏关系会直接影响教育的效果，教师要多了解学生的心灵与行为，不断提高师生之间的沟通能力，教师贴近学生，不但不会降低自己的地位，反而会赢得学生的尊敬和爱戴。

有一年，我班新转入一个学生。原就读于青铜峡市某中学。据家长说，要给孩子换一个环境。报到后，我觉察到学生有很大的抵触情绪，或许是碍于班主任的情面，他一时还能适度克制自己的行为，但过了一周多，孩子的一些缺点就明显暴露，逃学、撒谎成了家常便饭，对我这个班主任也不再敬重，随意顶撞，无所顾忌。为此，我尽量避免与其正面交锋，背过孩子，多次跟家长交心，追寻孩子的成长轨迹，捕捉孩子变化的节点，得出了孩子因受电子产品诱惑而厌烦学习的结论。于是，我放弃了部分课外时间，陪孩子一起活动，在娱乐中增进了彼此间的了解；在学校，我与孩子制定了合作协议，孩子每天都接受我的督查。因为我的“亲近”，拉近了距离，孩子明显对我“友好”了起来。有时候，我要是忘了督查，孩子还主动提醒我，“和谐”的师生关系，消除了“逆反”情绪，改变了学生的现状。

二、追究问题根源，探索解决之法，助学生重拾热情。

学生由小学升入初中后，随着课程的增加，学习任务也日渐繁重。作为老师，深知“作业”是提升学生学习成绩的一条不可回避的途径，但同时也清楚地知道，“繁重”的作业是一把双刃剑，弄不好，学生会因此极度厌倦学习。现状是，班级里不做作业，不及时交作业，“抄”作业现象屡禁不止。如何解决这些问题，成为班级工作的一项重要任务。

起初，我采取了“重罚”措施，凡不交作业、抄作业者，一经发现，轻则罚抄课文，重则罚站，但收效都不大。随后，采取电子“监控”和家庭“监控”措施，违规者请家长、罚停课，罚劳动等，希望加大监查力度形成威慑力，杜绝各类“做”作业现象，但仍旧不能从根本上解决问题。

其实，我们心里清楚，学生因贪玩拖拉作业，应该视为是一种“正常”现象。在跟踪调查中，并不是每科、每次作业，学生都一味地拖延或“抄袭”，造成这些问题的根源，一是个别教师有时候在布置作业时，忽略了学生的个体差异，给一些学生在完成作业时增加了难度；二是部分家庭缺乏应有的监督措施，一些家长或忙于生意，或忙于应酬，或心疼孩子，或盲目应付，在家庭监管方面缺乏足够的认真和耐心，造成了孩子在家庭教育上的监管缺失；三是学生自身自觉性差，容易受到外界的诱惑，定力不强，一时间，懒惰、享受成了学生学习生活的主旋律。以上种种因素，导致各类负面作业现象愈演愈烈。

找到了问题根源，针对学生个体差异，采取分类作业、错时作业、定向作业等措施，适时疏导学生心理，指导家长配合，科学激励评价，就能够逐渐消除作业陋习，帮助学生重新找回学习的信心，促其进步。

 教育的核心，离开了爱；班务工作的核心，更不能没有爱。爱是打开学生心锁的万能钥匙。

                               2018年4月26日