一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴鉴赏本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点。
⑵学习托物言志和借景抒情的写作手法。
2、过程和方法
⑴培养学生对散文词句的鉴赏能力。
⑵培养学生自主体验、合作探究的学习能力。
3、情感、态度与价值：
⑴理解课文中体现的生命意义。
⑵联系生活，感悟生命。
二、教学重、难点
1、重点：
⑴学习生动而细致地写景状物的方法，提高观察力和想象力。
⑵体会作者对人生的独特感受，体味人生、感悟生命。
2、难点：自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
3、突破方法：引导学生仔细观察事物，欣赏事物的内在美。
三、教法与学法：
1、教法：引导学生品味文中生动优美的写景语句，掌握文章精当的用词。指导学生找出文章的中心句，理解其深刻含义，并从中悟出人生哲理。
2、学法：解读、赏析、品味、自主反思、小组讨论、质疑交流、拓展延伸。
四、教学准备：
1、教师准备：课件、课堂练习。
2、学生准备：复习文章的写作手法。
五、教学过程：
（一）导入
1、导入语：同学们，今天，我们从文章的语言和写作手法对文章进行赏析，同时学习本文托物言志和借景抒情的表现手法。
2、出示本节课学习目标。
⑴通过赏析、品味、小组讨论、合作探究，体会学习本文语言之精当，鉴赏学习本文抓住写作对象特征进行描写的写作特点。
⑵理解课文中体现的生命意义，联系生活，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。
⑶学习本文托物言志和借景抒情的写作手法并会用在自己的作文。
（二）解读探究、品味欣赏
1、感知藤萝花之美
显示一组紫藤萝图片，学生在如瀑布般美丽澎湃的紫藤萝中感悟花之美，学生默读课文，找出你认为最美的句子，用“紫藤萝真美，美在 ，你看， （文中的语句）的句式朗读出来。
示例：紫藤萝真美，美在花色，你看花朵儿一串挨一串，一朵接着一朵，彼此推着、挤着，好不热闹。
2、品味语言之美
①反复朗读课文，品读课文语言。
②小组讨论、合作探究，从以下三个方面任选其一，揣摩其写景的妙处。
⑴我最喜欢的一个词。⑵我最欣赏的一个句子。⑶我最喜欢的一个段落。
方法：方法+内容+效果+表达的情感或主旨
示例一：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”
运用了“比喻”的修辞，把“紫藤萝”比作“瀑布”，生动形象地突出了紫藤萝生长的茂盛，表达了作者对生命力的赞美。
③通过以上同学们的评析，现在我们来归纳小结一下，描写一种动植物须注意些什么呢？学生合作、探究、交流，教师小结。
A、多角度描写（具体）
B、写作要有一定的顺序（条理）
C、适当地使用修辞方法（生动）
④再读课文，要求有感情的朗读刚品析的这些优美语句，再次感悟体会。可引导学生分段读，适当点评。
3、体验主题之深刻
讨论：本文的主旨句是哪一句？你是如何理解这句话的呢？学生讨论、交流，教师评价。
前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道："人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--——为人类解放而进行的斗争。'人，应当赶快生活。"同学们，你们已经知道生命的本质是什么，生命的意义又是什么，让我们以积极乐观的态度对待人生，去创造更美好的明天。
4、学习写法之妙
讨论：宗璞这篇文章的写法有什么特点？对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了关于写景抒情性文章的哪些写作方法？小组之间进行讨论、交流，教师归纳。
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。（ 运用一些修辞手法：比喻、拟人等。）
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
第五，在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。
（三）课堂反馈：
谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度的去感受。）
总结主要运用学生的观点，只给于必要的适当的评点和指引，鼓励他们从更多的方面更多的角度去思考。
（四）当堂练习：
1、发挥想象，说说以下对象他们分别具有怎样的品质？
菊，它 具有 的品质；梅，它 具有 的品质；荷，它 具有 的品质；竹子，它 具有 的品质；松树，它 具有 的品质；
2、模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用借物抒情、托物言志的写法，比喻、拟人等修辞方法对它进行描绘，要形象、生动，50字左右，其他同学来进行品评。
