刘立
感觉时间过得好快，在接到学期教学工作总结时，这学期就要结束。
本学期我担任初一的八个班、初三的三个班历史教学。由于现在的孩子知识面较广，因此，我对教学工作不敢怠慢，细研教材、潜心备课；激发学生学习兴趣、注意学习方法引导；广泛阅读、增加知识储备。经过努力，获取了一定的教学经验，现将具体工作总结如下：
一、细研教材、潜心备课
教学中，备课很重要，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一次我在讲《齐民要术》中的谚语时卡壳，还是学生给我补充的，当时的感觉很不舒服。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点之外，还要大量准备工作对教材补充。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况根据需要筛选内容，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式、学生感兴趣的话题作为切入点。交流为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，难点根据情况取舍。
二、激发学生学习兴趣、注意学习方法引导
历史是一门充满思想、充满人文精神、与各种学科混杂的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的重点，所以经常和学生讨论、交流、探究等学习方式已成为我备课的前提工作。我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习乐趣的同时注意学习方法引导，成为我本学期努力的方向。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。每一课的开始，我反复琢磨如何吸引学生的注意力，培养和激发学生的学习兴趣。在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习知识。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，开拓学生思维能力。
历史教学中，故事讲的好坏，对老师的口才、情感的投入、语言的精确表达要求很高，同时还要注意所有的活动内容是否与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平接近。为此，我在教学中，对某句话的表述都要想到学生能不能理解。要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，重点突出老师引导的作用，以促进学生在激烈的争辩中，得到口语的锻炼和思维的开发。此时教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等形成书面表达语言，提高他们的成绩，培养他们认真的学习习惯。对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自己，懂得了知识的无穷，养成谦虚的品质。体会学习中的成长。我一直在梦想当这样一个老师。这样的课，才能有成就感。
三、广泛阅读、增加知识储备
1、利用课余时间让学生博览群书，以增加他们的知识储备，我也这样做。
学生的听、说的能力较弱，回答问题语言不连贯，吞吞吐吐，比如上学时期的我，或初一的好多孩子。如果不改变，制约了他们的表现和回答问题的能力，所以我对这样的学生经常说的一句话就是：“你比我强多了，我只是读的书多一些。”为了提高学生的阅读量，这学期我继续和一些学生聊天，督促他们多读书。为此，我还经常在课堂上表扬读书多的同学。并且多给他们表现读书成果的机会。当然了，这项活动的过程是漫长的，成果也不会一下就表现出来，但我坚信对学生的习惯、表现、自信、成长是有帮助的。
本学期，我还坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。按照教研组的安排，听了本校许多同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
