初中英语听说教学环节引入信息技术之探索
银川外国语实验学校 杨丽娟
摘要：文章以提高学生英语综合素养为前提，针对信息技术在听、说环节的运用，以具体实例的方式，从听力教学、口语表达教学以及二者综合活动三个方面，提出了教学创新的几点建议，明确了信息技术对于英语教学的重要作用，希望能够通过文章的分析为今后英语教学的顺利进行提供有效的参考意见。
关键词：初中；英语；听说教学环节；信息技术
在互联网+时代下，信息技术逐渐走进课堂，并且为课堂教学质量的提升发挥了重要作用。初中英语是学生学习的主要科目之一，听说环节更是英语学习的关键，在这两个环节中运用信息技术，不仅有利于调动学生学习英语的积极性，也能够加强英语课堂趣味性，提高教学效率。在新课程改革的背景下，信息技术与英语课堂教学的结合，也是实现新课改的一项关键举措，需要在教学期间加以落实。
1、英语听力环节引入信息技术
英语学习主要分为四个环节，即听、说、读、写，听力教学作为基础环节，对于学生英语水平的提升具有重要意义[1]。传统课堂教师进行英语听力教学，都是通过录音机的方式播放磁带，这种模式虽然也能够达到提高听力水平的目的，但是不能够带动课堂氛围。在当前这个互联网+时代下，信息技术逐渐进入了课堂，将传统英语教学模式进行了改革，也对英语听力教学进行了创新。教师可以使用电脑、互联网播放听力资料，不仅可以自由选择进度，还能够搭配突破、视频等，让学生在教学情境下接受听力教育。
以人教版七年级《Do you want to go to a movie》一课为例，教师在进行这一课听力教学时，便可以利用互联网。在上课之前，教师先将需要的听力材料准备好，首先进行基本内容的教学。随后再播放准备好的英语材料。如果学生哪一部分没有听懂，教师可以回到那个部分重新播放，克服了传统录音机只能一次到底的缺点。此外，在信息技术的帮助下，教师也可以通过视频的方式播放录音材料，搜集一些与本课相关的无字幕视频资料，让学生在课堂上听，通过实际情境锻炼学生听力。这样一来，一方面提高了课堂的趣味性，另一方面，学生通过这种信息化模式接受听力教育，也可以充分调动学习积极性，进而达到提高听力水平的目的。
2、英语口语表达环节引入信息技术
口语表达是学生学习英语的另一个重要环节，只有掌握了高水平的口语表达能力，才能够与其他人进行交流。以往教师进行英语口语教学时，效果并不是十分显著，原因有两点：其一，口语得不到重视，其二，教学手段受限[2]。在这两个原因的限制下，对学生的英语口语表达水平造成了很大影响。但是在信息技术引入之后，教师可以通过视频的方式让学生学习标准的发音，全面提高了口语教学质量。
以人教版七年级《Can you play the guitar》一课为例，教师在进行此课教学时，便可以在网络上搜集一些与本课主题相关的影视作品，例如《钢琴家》《海洋之歌》等。学生观看英文电影，可以学习到正规的口语发音，纠正传统口语教学中发音不标准的缺陷。此外，教师也可以利用网络，为学生提供简短的视频资料，制定主题，让学生以小组为单位表演英文对白的短剧，选择最佳剧情、最佳口语发音的小组，对其进行奖励。这样一来，可以充分调动学生学习英语的积极性，并且在有趣的氛围下高效完成口语教学。
3、英语听说教学活动引入信息技术
为了培养学生的英语综合素质，教师可以将听、说相结合进行教学，通过组织活动的方式，同时锻炼听力、口语表达水平。为了提高活动质量，教师可以充分发挥信息技术优势，利用互联网创建教学情境，使学生能够全身心的投入到课堂活动中[3]。
例如，教师组织学生进行“A mountaineering event”为主题的活动，首先，教师可以将之前搜集的资料在电脑上进行播放，让学生通过听力的方式记录登山活动需要的工具以及注意事项。其次，带领学生参与小组活动，以小组为单位将之前听到的内容写到题板上，并且编写英文对话，正确率高且英文发音好的小组获胜。学生在这种活动中，一方面可以锻炼听力，通过小组合作的方式提高听力水平，另一方面，也可以提高口语表达能力，与其他同学进行英语交际，既提高了英语课堂教学质量、效率，也培养了学生英语综合素质，达到一举两得的目的，以此可见信息技术对于初中英语教学的重要性。
结束语：
综上所述，在初中英语听说环节教学中引入信息技术，不仅可以调动学生学习的积极性，使其能够发现英语的魅力，提高英语听、说水平，也能够创建积极的教学氛围，为学生提供正确的英语素材，进而全面提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]林洪娜. 初中英语听说教学与信息技术结合模式的探析[J]. 教育现代化,2017,4(25):99-100.
[2]高翔. 初中英语听说教学与信息技术的整合[J]. 西部素质教育,2017,3(07):187.
[3]李洪林. 浅谈初中英语听说教学与信息技术整合的模式[J]. 中国校外教育,2015,(11):65.
