首先非常感谢领导们给我这次培训学习的机会，也感谢班主任孙鹏老师一路辛苦的陪伴。开学的第一天，我们在一个传统的并不豪华的教室进行学习，老师告诉我们，不是没条件，而是校长立下的规矩，培训来的同志都是学生，体会下学生一整天坐硬凳子的感受。他要我们先劳其筋骨，困乏其身，然后才能保持清醒的头脑。接下来的8天，是非常严格、辛苦而又充实的讲座，一天上课六个小时，没人叫苦、叫累，尤其是一些老教师，给我们年轻教师做着很好的表率，他们也在积极听讲、做笔记。班主任孙鹏老师更不用说，不但全程陪着我们学习培训，还给予我们生活上的帮助和指导，真的让我很感动！

 我在听课过程中，总是联系着我校的教学模式进行对比和思考。请允许我简单介绍一下我校的“四段六步”教学模式。为了教改，银川外国语实验学校提倡践行“四段六步”教学模式。“四段”是指：自主预习阶段；合作探究阶段；展示提升阶段；检测反馈段。“六步”分别是：练习引导，明确目标；自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈校正。

曾经有一段时间我也在质疑，这个新型的教学模式，它的教育方向到底对不对，我到底要不要坚持下去，我比较惶恐，在思想上想极力得到帮助和指导。而这次的培训学习，真的就像雪中送炭，它坚定了我践行教改的信念，也给了我信心。它像一盏明灯，照亮了我前行的道路！

当我听到华东师大数学系博士邹家晨讲的“数学史与数学教学”时，引用了这样一段话，用来形容当时学生心目中的数学：如果又一场洪水爆发，请飞到这里来避一下，即使整个世界被淹没，这本书依然会干巴巴。我的心弦被触动了，是啊，我们应该给数学教育输入新鲜血液，哪怕付出生命的代价！

当我听到现下正在流行的慕课、翻转课堂、微课时，我想，这些形式的教育也算是给教育输入的新鲜血液之一吧。于是我想极力搞清楚这些形式的教法是怎样实施的，我又查了网络，掌握了很多相关这些课堂的操作方法。想在以后的教学当中践行。

“慕课”(MOOC)，“M”：Massive(大规模) ；“O”代表Open(开放) ，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与； “O”代表Online(在线)，学习在网上完成，不受时空限制；“C”代表Course，就是课程的意思。 

通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天。

翻转课堂，这是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 

微课，教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

在钟启泉教授“静悄悄的课堂革命”的讲座中，他提出了：我们到底能不能实现“翻转”？他的主张我也深有体会，主要是以下两点。

教改，首先得从个人的思想观念上改。人的认识只有到理性阶段才能产生思想和观念。在历史发展的长河中，人们形成了许多教育思想和观念，不是一谈转变，就什么教育思想和观念都要转变。而是要大胆打破传统的教育模式，从实际出发，批判的继承并探索适合当下学生的教育教学方法。事实摆在眼前，传统满堂灌的教育教学方法已完全不再适合这群孩子了，我们必须改变思想观念，寻求新的教学方法。

其次，要有方式方法，要有自己的教学主张。不论实施怎样的教学方法，我们首先都应钻研教材，读透课本，融自己的思想于教材中，再通过课堂将自己的思想体会释放出来，传授给学生。