如何做一名让学生喜欢的班主任

俗话说：“一个好校长就是一所好学校，那么，也可以这么说：一个好的班主任就是一个好班集体。我多年从事中学语文教学及班主任工作，认为一名优秀的、让学生喜欢的班主任应做到以下四点：

首先，通过自身的人格魅力，树立班主任的威信。榜样的力量是无穷的，作为班主任，一定要为人师表，时刻注意自己在言行中的表率作用，处处以身作则，率先垂范，凡是要求学生做到的自己必须首先做到、做好。

1、无论是班务工作还是教学工作，都要认真负责，不计个人名利，遵章守纪，作风严谨，不乱发牢骚，不庸俗地利用学生，不唠叨不休，以自己的言传身教对学生产生巨大的吸引力。要尊重学生，做到一视同仁，无偏见与歧视，坚持公平、公正、平等相待，关心爱护和理解每一位学生，切忌厚此薄彼，打击挖苦后进生，从而建立平等和蔼的师生关系，用自己的言行取得他们的尊重与信任。

2、教育学生的态度要亲切和蔼，不能冷漠严厉，成天一副“关公脸”，要晓之以理，动之以情，多启发诱导，少命令强制；多表扬鼓励，少批评惩罚，要富有人情味，并愿意作为朋友与他们平等地交谈、聊天，搞活动甚至游玩，了解他们的真实想法，能为他们保守秘密，积极肯定，因势利导。当然，也不能和学生没大没小，要把握好分寸，掌握一定的尺度。

3、在教学上要表现出自己的非凡能力和真实本领，教学新颖，富有趣味性、启发性和创新性，不仅授予学生知识、技能，而且教给他们做人的道理，使学生真心佩服，使家长全力支持。

其次，通过艺术管理，调动学生的积极性。

1、要辩证认识学生，善于随时发现他们身上个性的闪光点，捕捉其心灵的火花，用爱心点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，激发其内在的积极性和主动性。

2、开展丰富多彩、富有创造性的活动，解放学生的嘴巴、双手和空间，激活班会，充分发挥班会的德育功能和集体和教育力量。

3、下放权力，让学生当家作主----委学生以重任，满足其表现欲；给予成功的机会，满足其自我实现的欲望。并适时积极肯定，因势利导，正视学生表露出的情感，保护和引导其积极的情感，及时调节、转移、沟通和转化消极的情感。

4、落实班委责任制，做到既分工负责，职务明确，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同时，打破班委成员的“终身制”或竞争上岗，或轮流参与班级管理，视其优点和长处委以不同的职务，让每一位学生都能有机会参加班级事务管理与实施，体验其中酸甜苦辣，从而懂得理解别人、支持别人、尊重别人，增强每个学生的责任感和主人翁意识，化消极因素为积极因素，为形成良好的班风学风创造前提条件。

5、严格纪律，照章办事，让每位学生都有公平、公正之感，心悦诚服地接受纪律约束，接受考评奖惩，从而激励每位学生向正确的方向前进，并相互监督、促进。

第三：要思想开放，充满激情，通过言表打动学生。

语言是班主任对学生进行思想交流、传递信息和表达感情的重要手段。班主任的语言越丰富、越多彩，对学生的影响就越有力，不仅可以增强学习的兴趣，启迪学生的智慧，而且可以感染学生，打动学生的心灵，因此，班主任的语言在做到达意传情的同时，更要具有无穷的魅力，即富有艺术性。其主要表现在三个方面：

1、班主任应坚持使用规范的普通话。班主任讲一口标准、流利的普通话，既是在惟尽职守，让学生感受到班主任的职业修养，也有利于培养学生良好的语言表达习惯，提高语言表达能力。

2、班主任的语言要生动、形象，富有感染性。语言真正的关产生于言辞准确、明晰和动听，而平铺直叙、淡然无味的语言只会产生言者谆谆，听者藐藐的结果。因此，班主任要恰当运用对比、比喻、设问、反问等修辞手法，准确引用歇后语、名言、警句等以增强语言的表达效果，同时，可运用语调的高低升降、语速的急促舒缓、语音的宏大纤细等变化来增强教育的吸引力和感染力。

3、班主任的语言应长于幽默暗示，富有启发性。德国著名演讲家海因·雷曼克说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能让人接受。”较之直言快语地数落、斥责、埋怨、说教、压服等，更容易维护学生的尊严，更有助于消除谈话过程中的尴尬，从而学生在轻松、愉快的环境中掌握。

第四、要真诚以待，具有平等意识。

民主意识体现一个人的人格、修养，班主任特别需要这种修养。每个学生都是成长中的小树，青葱可爱又枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气，应该给他们一个健康成长的环境。应牢记“平等”这个词，无论学生犯了什么样的错，都要给他们申诉权、辩论权，即使他们有些强词夺理，也不要高声呵斥。我认为，批评是手段，也是艺术；鼓励是桥梁，也是目的。应不让一个学生在自己面前有灰溜溜的感觉，茁壮的小树不能让它“打蔫”。

我想：一个班主任做了以上四点，一定能成为学生们喜欢的班主任。