《我和家人的故事》作文升格训练指导教学案例
一、教学目标
1.能够运用“开门见山”方式简洁开篇并开篇点题。
2.能够细腻的刻画重点部分，学会叙事有详略，突出中心。
二、教学流程设计:
（一）引言
初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，学生平时写作文字数总在五百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了使学生学会切实有用的写作方法，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、人生的独特感受和真切体验。
（二）教学设计说明
面对这些基础并不太好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须要教给学生一些容易学会、容易使用的写作方法，让学生在具体写作文时不再觉得无措，而难以下手。
（三）教学进程
本课开始时，我先选了一名学生的作文开篇段落，请同学们讨论这个开篇有没有起到点题、直入主题的作用。
例如：“去年的7月13日，是我家的一个重要的日子，婶婶生了一个小毛弟！我可喜欢我的小毛弟了，他长得很可爱，也很有意思，婶婶给弟弟取了名，叫孟玹同。”
生：讨论这个开篇的得失，符不符合一个优秀开篇的要求。
明确：只介绍了弟弟的身份，完全忽略了文章的标题是写“我与家人的故事”而不是“我的弟弟的故事”，这个开头没有扣住本文的写作重点。
师小结： 文章开篇啰嗦，入题太慢。与文章主题有关的情节叙述太多，详略不清楚。为了避免这种悖离文章主体内容的开头，可以采用“开门见山”的方式来进行写作。
生：回忆在学过的课文中有没有这种写法？
明确：《羚羊木雕》
师生：共同研读《羚羊木雕》的开篇，分析这种开头的好处。
明确：吸引读者阅读兴趣；直入文章内容，快速进入事情叙述。
当堂反馈：
在作文本《我与家人的故事》第一稿的旁边，重新用“开门见山”的方式写一个开头，且要点明题目。
5分钟后，用多媒体展示学生升格的结果，师生共同讨论升格后开篇的优劣。
师：关于文章开头，我想大家已经有了自己的心得，但是要完成一篇作文，光有开篇还不够，还得有什么？
生：优美的语言。
师：对，那么接下来我们来看一段文字，大家来赏析赏析。
范文：
[片段一]那天风很大，我下车后准备回家，可是，我却看见了一个人——是父亲！大风把它的头发吹得很乱。我赶快从车上下来，父亲望见了我，快步向我跑来，大衣在风中被吹了起来。那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心。
[片段二]那天狂风怒口，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天空，凛冽的风中，那人不住的颤抖。风不停地掀翻他的衣服角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立。
车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来。他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣，在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心。
师：两个片段都写父亲，你更欣赏哪一篇？为什么？
生：我更欣赏第二篇。因为第二篇对父亲的描写很细致，抓住了父亲的白发来描写，能够突出父亲的年老。
师：你回答的很好，这就是写作中的精华，你能够用一些人物描写，比如说神态，外貌，心理等等，来详细刻画你要描写的中心人物，这对你文章的中心突出是有很大帮助的。还有没有同学有别的想法？
生：我也认为第二个片段好，因为他还加入了景物描写，渲染了文章的气氛。
师：很好，你的观察力很敏锐。我们知道，环境描写能够烘托你文章的整体氛围，让你的文章读起来更有诗意。我们大家在写作的时候也可以尝试加入环境描写。
师：画出片段二中描写父亲的语句
学生动笔在纸上划出。
小结：在我们的生活中，和我们朝夕相处的就是我们的家人，我们可以细致的观察生活中的每一个细节，认真品味和家人的一点一滴的感情，把这些凝聚起来，就是一篇很好的作文。
师：可以使用以下几种方式达到选取材料进行描写。化叙述语言为描写语言；运用细节描写；运用修辞。
当堂反馈：
（1）模仿例句，化叙述语言为描写语言
①雨下得很大。改为：狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
②月光花展开花瓣。改为：我深情地注视着走廊尽头的月光花，它慢慢地展开了花瓣，就像姑娘抿着嘴在笑。
③昙花开了。改为：
（2）运用细节描写，划线句子运用了哪些修辞和描写？
路上依旧云淡风轻，但爸爸的气息却越来越凝重，看着爸爸的后脑勺，我觉得有一个世纪那么久。终于，爸爸开口说：“不管有没有人在，遵守交通法规都是我们的义务和责任。这时尊重自己的生命，也是尊重别人的生命！要学会耐心，不要一失足成千古恨呀！”
我怔住了，顿时觉得双颊像是有两把火在熊熊燃烧，一种羞愧，一种尊敬，一种自责从心底滋生。爸爸又说：“有时候，在人生的十字街头，也要学会等待……
终于到家了！第一次觉得回家的路如此漫长。我跳下车，爸爸推车进了车棚。第一次，觉得爸爸的背影如此高大，我想那是一种人格的力量，伟大往往显现于平凡之中，平凡中不为人知的伟大也许才是真的伟大。
明确：有比喻的修辞，有环境描写，有心理描写等等，通过这些描写和修辞，把父亲的形象，我的心里等都刻画的很详细。
师布置作业：
作文要求：家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到亲情的温暖吧？请以《我和家人的故事》为题，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写关心爱护你的事件，写一篇不少于500字的作文。
依然与第一次作文同题，运用今天学会的方法升格《我和家人的故事》第一稿。
1.要求：要有记叙文的六要素。
2.详略得当，有细节描写
3.用“开门见山”的方式开头。
三、教学反思
作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：
1.树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2.化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。指导学生学习恰当实用的写作方法，提高自己作文的吸引力。
3.在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！而在这方面，我仍需多想方法，指导学生主动写作。
