有幸参加浙江师范大学教师教育学院“学校信息化管理”的观摩培训学习活动，与专家近距离接触，通过此次学习我更进一步了解了信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。

参加本次学习之前，我对信息化教育的理解非常狭隘，甚至有些排斥，总觉得这些“高大上”的东西与一线教学内容有一定距离，空有“花架子”，将“信息化教育”推到我的课堂之外。本次学习使我的思想观念有所转变。尽管只有短短十天时间，本次培训内容丰富，形式多样，以专家讲座，教学观摩、研讨，自学相结合，理论、技术为支撑，让学员们充分感受到信息技术应用的多样性，在学习中体验现代教育理念与信息技术创新相结合的魅力，开拓了我的教育视野。

一、     更新教育理念，转变教育方式

课堂教学是学校教学的基本形式。“一支粉笔、一块黑板”的传统的教学手段已不能满足现在学生的学习需求。而通过信息技术教学手段，营造生动、逼真的情景，激发学生浓厚的学习兴趣，课堂上充分体现了学生的主体地位，整个学习过程充满乐趣。对于中学教师，运用现代教育技术进行多媒体教学是现代囧啊与教学发展的必然趋势，聆听多位专家对教育信息化方面的前沿思考，精辟的理论，独到的见解，让我们真是的感受到信息时代对我们的冲击，一线教师要不断学习，不断更新教育理念，转变教学方式，增强自己的专业素养。

二、教学手段为“学”服务

在教学中教师必须树立“以生为本”的教育教学理念，让学生真正成为学习的主人。一切信息化教学手段都应该是为了学生能更好的“学”，老师能更好的“教”的而服务。如果背离了这一点，信息化教学就成了课堂上的“花架子”，华而不实，徒劳无功。所以，信息技术与课程的整合就显得十分重要。将教学内容运用现代教育手段使之“具体化”，“趣味化”，在教学中不是教师用来“炫技”，而是为了优化课堂，提高课堂效率，在教学中渗透学习方法，在培养学生学习兴趣的同时，更重要的是教会学生“怎么学”。

三、翻转课堂，改变学习方式

利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术构建一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情景创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，使课堂教学结构发生根本改变。黄立新教授提出：“学习环境的的设计影响着课堂教和学的活动，学习空间的布局决定了可能发生的教学行为。”一个班级学生的学习基础、学习能力有很大差异，对于老师一样的教授，学生缺少学习自主性，翻转课堂这一新的教学模式改变学生的学习方式，学生可以在家接受课程学习，自由选择学习内容、学习方式、学习时间。重在培养学生的学习能力和学习兴趣。

    此次学习为我打开了一扇窗，了解了信息化教育，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我还需要不断学习各种现代教育技术，深化学科理论的学习，努力钻研如何将信息技术与课程的整合，提高课堂的有效性。