《祝福》教学反思

《祝福》是鲁迅先生小说集《彷徨》的开篇之作 ，课文篇目较长，年代较远，学生理解起来较为困难。单元导读中这样说：“人物、情节、环境是传统小说的基本要素，现代小说则注重人物内心世界的剖析，有淡化情节的倾向。”在设计这篇文章的教学过程时，我侧重从人物形象着手来分析文章所表达的反封建礼教的主旨。

这篇文章我设计了三课时。第一课时，主要复习小说相关的文学常识，联系之前学生学过的鲁迅小说介绍鲁迅，检查预习方面主要包括把握生字字词，学生以讲故事的方式复述小说主要情节，了解文章写作背景等。之后用表格的方式通过小说的序幕、开端、发展、高潮、结尾、尾声几个方面进一步熟悉故事情节。同时，通过表格可以清晰的看到作者倒叙的叙事手法，并分析倒叙手法写作的好处。第二课时，从人物形象分析入手，揭示祥林嫂悲剧原因。第三课时，分析典型环境对小说塑造人物形象、推动情节发展、揭示小说主题的作用。

现就第二课时从人物形象分析入手，揭示祥林嫂悲剧原因这堂课作如下几个方面的反思：

第一，教学过程设计方面。

这一课从人物形象分析入手，揭示祥林嫂悲剧原因。整堂课可以分为三个部分，第一部分，导入。第二部分，复述祥林嫂人生经历，分析人物形象。第三部分，揭示祥林嫂悲剧原因。整堂课设计的内容过多，导致课程节凑快、赶、紧。通过听取课后几位听课老师的反馈意见，我意识到针对这样篇幅较长、教学内容较多的文章，尤其人物形象的分析作为重点的文章，要抓注人物形象做深入分析，抓住了人物悲剧形象也就抓住了造成人物命运悲剧的原因。

第二，人物形象分析方面。

在初中时，我们往往通过人物的外貌、神态、动作、语言、心理等方面分析人物形象，进入高中后这是我们第一次接触小说。对于高中小说的学习，我们到底要让学生学习什么？与初中小说学习相比，我们在学习目标上要做哪些调整？在《祝福》这篇文章中，我们学习运用对比的手法分析小说人物形象。最直接的是对祥林嫂三次外貌描写的比较。第一次“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。”“顺着眼”第二次“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。”顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先 前那样精神了”第三次“五年前花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.她一手提着竹蓝,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了.”“只有那眼珠间或一轮。”这三次肖像描写的对比，让我们看到的是祥林嫂生活境遇的每况日下，也能看到她心中的悲伤与苦痛。在这一部分的对比学习中，我没有给学生充分的时间去解读去分析去理解去感受，而是匆忙的总结。同时，作者在对祥林嫂眼睛进行细节刻画的这一部分也运用了对比的手法，在学习的过程中我没有让学生充分的去分析理解整合信息，导致学生并没有真正的通过祥林嫂眼睛的变化体会到祥林嫂悲惨的一生。设想，如果将祥林嫂的眼睛跟她的经历再进行联系解读，学生还会发现什么呢？在充分发掘学生潜力和相信学生这点，我做的还是不够。

除了学习对比分析法这一重点外，动作、语言、心态等的描写在塑造人物形象方面也非常的重要。分析过程中应该充分发挥学生的主观能动性，充分相信学生，留足时间，把课堂还给学生。只有让学生充分的融入课本，走近人物，才能真正的了解人物。

第三，在情感目标的实现方面。

    《祝福》描写了一个淳朴的劳动妇女祥林嫂。丈夫死后，她为了逃避被出卖的命运，便来到了鲁镇，在地主鲁四家里做工。但不久仍被婆家绑回去，逼嫁到山村里。“她一路只是嚎，骂”，后来还“一头撞在香案角上”，不惜以自己的生命来反抗旧社会、旧礼教的压迫。当她再一次在鲁四家里出现，那是第二个丈夫病死，儿子被狼叼走之后。因她再嫁再寡，鲁四把她看成不祥之物，暗暗告诫家人不许她沾手祭品。镇上的人由于受到封建礼教的毒害，也跟着嘲笑她。柳妈又以“阴间”的锯刑来恐吓她，要她到土地庙捐一条门槛，当作赎罪的替身，给千人踏，万人跨。她为了自己的生存，不断挣扎，捐了门槛;但仍然无效，主人还是不许她摆设祭品。她从此精神失常，像一个木偶人。不久被鲁四赶走，成为乞丐。最后怀着对“阴间”的恐怖和疑惑，在年终“祝福”时，死在街头上。

这篇文章的教学情感目标是把握人物的悲剧性，认清封建礼教、封建迷信、封建思想对人的戕害。戕害包括了两类人，第一类就是像祥林嫂这类直接死于封建礼教之手的人。第二类则是麻木的民众。在分析悲剧原因时，我设计的问题是“谁是杀死祥林嫂的凶手？”。这个问题设计的非常的开放，学生的讨论也非常的热烈，对于背后的深层的原因分析的也比较透彻。但在封建礼教、封建迷信、封建思想戕害民众，使民众麻木、愚钝、残忍这一方面分析还是不透彻。而这一方面也是造成林嫂悲剧的一个重要原因。

除了以上的几点外，这堂课还出现了PPT设计单一，教师语言不规范，基本功不扎实等等问题。在以后的教学中，我要更加虚心的向老教师学习，更加注重精心备课，教学时结合学生的实际设计一些难易结合的问题，提出有质量、精练的问题，增强学生的学习兴趣，让学生真正地参与到教学活动中来，快乐、自信地学习语文。