如何提高初中数学的教学质量

1、 提高课堂45分钟教学效率。

（1）课堂教学是否有效，最重要的还是看师生关系是不是融洽，“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任教的学科感兴趣，“兴趣是最好的老师。”进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以希望我们数学老师跟学生尽量接近，不要高高在上，主动拉近学生的距离，让学生有亲近感，让学生喜欢你，同时爱屋及乌的喜欢数学，对数学感兴趣。但是在关系融洽的同时，数学老师要有一定的权威性。这个权威性不是靠打骂而来的，靠来自学生内心的尊重。

（2）建立有效的课堂常规,培养良好的学习习惯。首先第一点也就是很重要的一点就是抓学生的课堂纪律；一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级，一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级，哪个班级的学习效率好？可想而知了；所以数学老师，特别是刚开学刚接班的老师，首先要把班级纪律、常规抓好，学习上可以先放一放，要有一个轻重缓急，不要急于教新课。学生纪律抓不上来，没多少人在认真听，你教的再认真、再努力也是做无用功。

抓课堂常规的第二点就是抓学生的学习习惯。比方学生听说读写的习惯；(听：认真倾听老师的话，对同学的回答也要认真倾听，等同学回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；课堂上回答问题要响亮完整、解答问题要完整，比方证明各步骤都要有因果关系)等等，特别是有关数学这门学科一些专门的常规，比如：1、课前的准备工作有没有：数学书、文具盒、包括课堂草稿本，必须随数学书在一起的，节节课要用到的，不是今天一张纸，明天又随手那里拿来当草稿的；2、有没有课课事先预习的习惯；3、做题目时是不是有随手列竖式的习惯；4、是不是有用铅笔、尺子规范画图的习惯； 5、检查的习惯；6、订正的习惯等等。（一个老师上课规范、要求严谨的态度影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度）

所以，一个有着良好常规习惯的班级，课堂教学效率也肯定要高一些。

 （3）精心备课，优化教学过程。

首先拿到一本教材，或者一个教学内容，我们应该事先在自己头脑里要有一个大概的流程设计，然后再去多翻阅一些教案集，或者网络上的一些教案，取其精华，形成一个更为完整的教学设计。上课前必须在教案边上写上自己的大致思路。如果是刚接触这个年级的老师，最好每一单元新课的知识应该和同年级组老师坐下来确定一下，探讨一下重难点，理清知识点，才能在讲解时准确无误，使学生一听就清楚明白。

二认真收集各种资料。一个是收集对创设情境、例题教学或新知识展示时起到补充作用的课件、磁带、图片、教学用具等等，越充分越好，当然也要恰当有效；再则是在巩固练习环节里对练习题目的收集和筛选，我们不一定要让学生买很多练习本加重学生的课业负担，但起码老师自己手里要有多套资料，每节课前我们筛选一些适合这个内容适合这个班级学生的练习题目，让学生在课堂上练一练，以便巩固知识点以及更好的查漏补缺；在复习的时候更是要自己对练习资料进行分类重组，杜绝盲目印刷整张整张的卷子让学生不停的练习，通过自己的拼凑才能形成更好的精品；学生不需要总是重复机械的练习。

三学会归纳总结。数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要。现在的教材里没有多少现成的、语言文字概括的概念方法，但是作为老师，自己首先要对这个教学内容的概念、公式、法则、定理等有一个完整的、有条理的、用数学专用术语的总结，做到心中有数。这个工夫也是要在课前做足的。

第四要珍惜课堂每一分种。1、培养学生的自我预习能力。教师要引导学生自己预习新授内容。比如，数学学科的预习我们可以要求：一、自学例题；二是概括有关提纲、方法或公式、规律；三用铅笔完成课中或课后练习；四质疑问难，写一写自己有什么还不太理解的；不过，学生是看老师的检查而定的，虽然我对学生的要求是四点，但真正做到这四点的相当少，因为我第二天只检查练习做了没有，对于概括内容和不懂的问题很少提及或检查，所以学生都不怎么当回事情。但是我还是希望我们的老师不要单把预习当成简单的练习，我觉得我们老师要根据学段的不同，教给学生不同的预习方法。而且是把预习工作当作一项常规的、长期的任务，坚持出成效。2、分配好教学时间点。课堂教学时间是固定的，而教学效果是不定的。我们要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率也要把握时间分配。我刚参加工作时在上课前制定一个时间表，在教案里标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话。现在虽然我不用刻意在教案上标明所需时间，但是通常我自己心里还是有一个生物钟，哪个环节不超过多少时间，创设情境大概几分钟，探究新知所需时间，练习巩固必须留出的时间，自己心里还是有一个把握的，我们要杜绝的是脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。特别是平常上课时。

（4）加强学习方法的指导。从方法学习和掌握的角度来看，我们过去采用"题海战术"，无非是想通过让学生做大量的习题，并让他们自己去"悟"出相关的方法。这当中，教师的作用是教解题，而非指导方法，所以我们评价它是"事倍功半"的，不可取的方法。判断学生学得怎样，不要简单地看学生做了多少道题，对了多少道题；而是要看他们学到了什么方法，会解决什么问题，多少问题。要提高课堂效率，必须重视对学习方法、解题方法的指导。

 （5）建立评价机制，让学生体验学习成功的快感。课堂上，最好根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来回答简单的问题，背诵简单的公式，并对他们进行及时的表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣，对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，鼓励学生之间的良性竞争。我们要通过各种各样的激励方式让学生从中体验到学习的快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂教学质量和效率。

关于抓“课堂教学效率”，最后我还想对在座的每位老师提一句：无论你上什么课，无论你今天上的内容有多少，请您至少留出五分钟的时间让学生能够下课休息一下，整理一下东西，希望每位老师下课前再加一句：“下一节什么课，请大家把下一课的东西准备好！”我觉得这不仅仅是班主任的任务，应该是我们每位老师都要做到的！当你走进清清爽爽的教室时，看到一些都准备好、等待迎接着您的学生，我想会带给每位老师一个好心情，上课自然更能全身心的投入。否则，可想而知了。

 2、 关于学生作业布置、练习设计、考试测评等方面情况。

（1）不提倡提海战术，但也不代表不练习，题目还是要多做、多练，但练习设计要有针对性，不要盲目地机械重复，要定时定量、形式多样，评价及时，多表扬、多鼓励。

 （2）把学生经常出错的题目在新课时要针对性的讲解分析，事后不要就过了，这些题目收集起来，累计成“错题库”。到总复习时又可以有针对性的走一遍，争取少走弯路。

 （3）数学老师自己要有几套辅助资料，可以是自己去书店精心挑选的，也可以是自己积累的试卷资料，这些资料不是为了印试卷方便，而是为了练习的全面，然后根针对班级学生的实际掌握情况进行适当的选择和拼凑、优化。少偏题怪题，难易结合，把握好重难点，要根据学生情况有的放矢。一般难易程度适中。也可以根据学生情况，看这段时间学生和家长比较松懈，你也可以加深难度，让学生和家长有所警惕，让他们放松的心紧一紧，这段时间学得比较辛苦，比较劳累，也可以把练习程度加深，考试的试卷放宽，出简单一点的，让孩子有成功的喜悦。

 （4）作业也好，练习卷也好，教师自己最好先做一遍，再给学生做，老师要心中有数。

 （5）作业批改、讲评、订正要及时。这是对一个数学老师最基本的要求。

 （6）复习时，教师要好好对本册知识点、包括以前学的相关知识点再进行加工整理和归类，针对难点、重点进行练习，练习后针对实际情况进行讲解分析，强化训练。

 3、 加强后进生的转化力度，有针对性的对暂差生课外辅导。

 （1）数学老师要锁定几个长期的目标，瞄准几个可能起伏不定的学生，长期的、不松懈的进行辅导转差，经常把这几个学生要拉过来开开小灶。

 （2）建立师徒结对互助小组，形式可以一对一的辅导，也可以一对多或多对一等；

 （3）在学生上、生活上多关心、多鼓励后进生，为他们每一次进步喝彩。对不想学的孩子做思想工作，让他们感受到老师对他们的关心和关注，使他们每天能进步一点点。 

4、 多主动。

 （1）主动协调，主动和班主任、其他任课教师协调好时间。 

（2）主动沟通，数学老师多主动跟班主任沟通、分析学生临时出现的状况；主动跟家长多交流，及时解决孩子存在的问题，消灭于萌芽状态。

 （3）主动请教，特别是年轻老师，多向老教师、经验丰富的老师学习，除了学校安排的活动，自己也要主动听课，虚心请教，不断提高自身素质和业务水平。

 （4）主动和学生多交流，建立和谐的师生关系，和学生一道学习，了解学生的思维方式和学习方法，有的放矢的进行教学，让学生学得自信、学得轻松、学得有乐趣。

 （5）主动跟同年级的数学老师交流，相互切磋，资源共享，共同进步。包括其他学校的教师之间，资料互换，了解情况等等。

 5、 学会反思，提升自我诊断的能力。

 （1）增强学习与实践。除理论的学习，比方看教育专业书，提升自己，比方孙维刚老师的《55%的学生怎样考上清华北大》、《中学数学教育》《教师博览》、《班主任之友》《给老师的建议》等等，还要认真学习、研究名师的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的课堂实录，实地听课、研讨，通过案例的学习进行对比，“同课异构”与自己的课对比，与别人的课对比，案例间相互对比，从中丰富自己的教法和经验，并积极实践。

 （2）加强教学反思。在教学中不断反思才可以有所改进。