学生特点体育教学方法选择及运用

［摘要］近年来，体育教学方法受到高职院校的重视。院校需要因材施教、区别对待，从学生自身的运动能力和心理需求出发实施体育教学。在教学中既要提高学生的身体机能，又要锻炼学生的心理素质、社会适应能力，提高学生的综合素养，培养其终身进行体育锻炼的良好习惯。文章通过文献资料、访谈等方法对高职院校体育教学方法进行研究，对体育教学方法进行改进，从而提高学生参与体育锻炼的兴趣，树立学生的自信心，引导学生养成终身体育锻炼的习惯，并为其他高职院校教师在体育教学方法的选择与运用上提供参考，为今后相关研究提供一定的理论依据。

［关键词］高职；体育；教学方法

一、国内外体育教学方法研究概况

如今，国外很多发达国家在体育教学中都采取了开放式、自主式教学，据调查显示，在美国多数家庭，家长把孩子进入学校的运动队视为荣誉；在日本学校体育注重对学生野外生存能力的培养，将户外扩展、自然灾害自救等很好地融入体育课堂中，与大自然相结合，通过形式多样的教学方法，提升学生的综合素养，这些做法与我国传统的体育教学有着明显的差异。我国目前对体育教学方法的认知尚未完全统一，杨福安认为，体育教学方法是指教师为了完成教学任务，实现教学目的，在教与学的过程中所采用的各种方法和措施[１]。樊静认为体育教学方法是指在教师的教学指导下，通过身体技能和运动训练为手段，最终实现提高自身综合素质的教学目标而采用的一切方法[２]。可见从不同层面分析，体育课堂的教学方法多种多样，根据不同的教材、教学目标、学生个体，可选择不同的教学方法。

二、体育教学方法研究的意义

（一）理论意义根据高职院校学生的特点，对高职院校体育课堂中常用的教学方法进行深入地研究分析，并对其进行归类，剖析其特点，为其他高职院校教师在体育教学方法的选择、运用上提供参考，为今后相关研究提供一定的理论依据。

（二）实际意义近些年，随着社会经济的快速发展、生活物质条件的改善、电子游戏的盛行，越来越多的孩子远离了运动，沉迷于各种电子竞技游戏；很多在校学生更是足不出户，其身体、心理健康都受到了严重的影响。本研究针对高职学生的身心特点，通过体育教学方法的改进，提高高职院校学生参与体育锻炼的兴趣，树立学生的自信心，引导学生养成终身体育锻炼的习惯。

三、体育教学方法的选择与运用

教学方法是多种多样的，以不同的依据和划分标准就有不同的教学方法分类。在此，针对高职学生的特点，主要选择以下两种教学方法：

（一）讲解法讲解法指教师通过语言向学生阐述强调教学主要内容和技术动作要领、注意事项等，使学生对所要学的技术动作形成初步的认知。高职学生视听能力都较强，教师应把动作要领和难点在讲解时进行强调，让学生在动作学习时尽量少走弯路，从而提高教学效率。如何在高职体育课堂中合理地运用讲解法？分析如下：1.要有目的性。教师应把教学目标和学生的情感动机有机地结合在一起，有针对性地进行讲解引导，从思想上去激发学生学习的积极性。2.要有科学性。根据大部分学生的知识水平，合理地讲授、分析所要教授的技术动作要领，使学生建立正确的动作概念。3.要有启发性。教师应通过风趣形象的讲解来提高学生学习的积极性，激发学生的想象力，让其学会边看、边听、边想、边做。4.语言要简洁。教学中应该以练为主、以讲为辅，结合专业术语力求用最短的时间达到最佳的效果。5.要注意时机和效果。教师的讲解一定要在学生注意力都比较集中，而且绝大部分学生都易于清楚地听到时讲解。

（二）示范法高职院校的学生具有较强的判断能力，体育教师只有通过准确的动作示范才能从行动上说服学生，在学生面前树立威望，以便更好地管理学生。示范法是指教师（或指定的学生）做具体的动作示范，使学生直观地感受所要学习的技术动作。标准的动作示范不仅可以激发学生学习的积极性，还能在学生心目中树立良好的形象。它的具体分类、特点如下表[３]：如何在高职体育课堂中合理地运用运动示范法？分析如下：1.要有明确的目的。如新授内容时，应把完整与分解动作示范相结合，以分解示范为主且速度要慢，从而降低学生学习的强度和难度，有利于学生对于新动作的掌握和自信心的建立。2.示范要正确。干净利落到位的动作示范，既能引导学生建立完整正确的动作体系，还能激发学生学习的欲望。3.注意示范的位置和方向。教师应根据技术动作特点，合理地进行正面、背面、侧面、镜面示范等，以便学生多角度全方位地观察，从而提高学生学习的质量，示范时尽量让学生背阳站立。4.把示范与讲解有机地相结合，使直观与思维相融合，增加直观的效果。5.体育教师在教学过程中，应抓住高职学生喜欢自我展示的心理，适当地安排动作完成较好的学生进行示范，从而激发其他学生的学习积极性。